简介：在生物教学中进行生命教育，是我们生物教师义不容辞的责任。生命教育既是人的全面发展的需要，也是当前学生健康成长的迫切要求。通过生命教育，使学生认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度。学会热爱自己的生命和对他人生命的尊重，树立正确的人生观和生命观。

简介：认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的学习探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣、取得成功。作为老师要尊重学生的这种主动性，努力地创造条件让他们的能力性得以发挥，以促进学生能力的发展。

简介：生命的本质为自我同一性,也就是说生命生存的目的在于自身而不是为了外在的目的。生命的自我同一性与生命逻辑,即自我指称,是一致的。生命在本质上是多层次的自指结构,这种多层次的自指结构如何可能,马图拉纳和瓦雷拉的自创生理论在概念上进行了澄清。基于冯·诺依曼的元胞自动机的人工生命方兴未艾,其本质为计算主义。化学进路的超循环论和繁殖组织则试图从自催化出发来研究生命的自指结构。当前最富有前景的人工生命理论模型迪肯提出的自生胞理论,但距离真正的在实验室里制造生命还有相当远的距离。

简介：小学生命教育的意义在于让学生树立正确的人生价值观，尊重自己和他人的生命。小学生命教育校本开发是对当前我国小学生价值教育的有利补充。全文首先简要分析了小学生命教育校本开发的背景，然后从三个方便分析了校本开发的课程设计校本开发的主体；课程开发的设计过程以及小学生命教育课程的实施。

简介：生命系统遵循怎样的演化规律,传统的还原论思想和线性思维是无能为力的,本文依据非平衡非线性系统理论的广义势函数,建立了可描述生命系统演化的熵势及其表达式.通过分析生命系统的相变和生命机体内部的熵力,说明熵势反映生命的发育和进化,在这个势的作用下生命越来越有序,而且熵力是生命系统维持相对稳定性的原动力.

简介：通过引入格林函数和子动力系综体系得出生命网络体系的复熵（complexentropy）,并通过推迟或超前格林函数得出它们分别描述了限域子传播（传播子）衰减或增加的速率及其生命时间长短情况。构建的生命网络的新颖之处在于：找到了节点之间的关联作用影响实熵的正负,这就决定了演化方向和耗散的方向;而节点和环境间的相互作用影响着虚熵,这决定了生命网络中生命演化或耗散的趋势速率。

简介：本文通过两个典型的案例，提出了对学生开展安全教育、生命教育的重要性和必要性以及对学校加强生命教育，提升师生生命意识的认识。

简介：为了探索复杂适应系统的演化、涌现规律,介绍了一个自主开发的数字人工生命模型:Au-tolife,并在该系统上完成了一系列计算机仿真试验.Autolife中的数字生命都可以看作自主决策的Agent,它们用有限自动机建模;同时程序允许Agent通过变异和繁殖而完成开放式的进化.在该模型的基础上,本文主要针对Autolife涌现出来的数字生命个体行为、群体行为进行了论述,并着重讨论了组织的生成、社会性寄生、自修复等现象.数字人工生命模型Autolife中的丰富隐喻可以用于总结一般复杂适应系统的规律,包括:个体为了提高自身的适应性会把决策行为推到混沌的边缘;不同的环境会造就Agent的不同群体适应性动态行为;当系统中Agent间的交互出现因果闭圈的时候,组织会自发涌现,并且它们会展现出创生、演化、灭亡的必然发展规律.

简介：目前，人力资源外包正在成为现代企业人力资源管理的未来之路。任何企业都遵循生命周期的变化而发展，因此，企业人力资源的外包选择应基于企业生命周期的不同阶段，综合考虑各方面因素的影响，从而做出正确的战略选择。

简介：本文分析了生命科学实验教学中设计性实验开展的方式和主要过程。讨论了设计性实验在培养学生创新素质中的地位和作用并指出开展设计性实验中需要注意的问题。

简介：本文分析了超循环理论提出的一些新概念和新思想,认为该理论对生命起源这一千古之谜的探讨有许多独到见解,特别是关于生命的复杂性、有序性、非线性等本质的揭密,为我们科学地解释生命起源这一古老难题提供了一个新的启示.

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简介：我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中自主学习以至于激起学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。

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