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247 个结果
  • 简介:课堂生成问题,是在教学中,教师的预设和学生活动相互撞击而产生的火花,是围绕着以学生为主体进行教学,充分发挥学生的主观能动性的产物.新课程理念要求教育应为了每一位学生的全面发展,提供可能,课堂教学应把“关注学生”作为重点,其中,包括关注学生在课堂上的生师互动、自主学习,同伴合作学习中的参与热情、情感体验和探究思考等等,教学中,即要关注学生是怎样“学”的,又要强调“以学论教、教为了促进学”.

  • 标签: 物理课堂教学 生成性 学生活动 主观能动性 课程理念 自主学习
  • 简介:硅泡沫是以硅橡胶混炼胶为基体材料、经硫化发泡后制得的一种多孔黏弹性高分子材料,具有许多其它材料所不能同时具备的优异性能,在军事武器装备上具有重要用途。硅泡沫作为功能部件,通常用于精密部件的定位、减振和防转,必须具有较低的压缩永久变形、高的压缩载荷保持率和长寿命等特性,而硅泡沫的这些特性都与其应力松弛有一定的关系,因此有必要研究硅泡沫压缩应力松弛的影响因素

  • 标签: 压缩应力松弛 影响因素 硅橡胶 泡沫 压缩永久变形 基体材料
  • 简介:纳米尺寸电子系统的研究与单电子库仑阻挡(COULOMBBLOCKADE)结构,单电子三极管,分子开关的实现和应用有着十分密切的关系.近年来关于纳米系统电流传输性质的研究引起了越来越多的关注.曾经普遍应用的LANDAU-DFT方法计算出的电流与实验结果相差几个量级,

  • 标签: 传输电流 纳米器件 多体效应 电子三极管 DFT方法 电子系统
  • 简介:随着ICF激光驱动器技术的发展,要求激光输出的能量和功率越来越高,激光片状放大器提供了装置总输出99%以上的能量,其典型的通光口径为Ф300mm×300mm(中国TIL装置)和Ф400mm×400mm(美国NIF装置)。为了提高储能效率,放大器多设计为多段式组合系统。相应地就需要大尺寸的脉冲氙灯,如弧长超过1500mm,达到Ф37mm。将预电离作为提高氙灯光效的有效途径已广泛应用于大型激光装置,文中研究了氙灯预电离参数对大尺寸脉冲氙灯光效的影响,包括预电离点灯以及泵浦脉宽的实验工作。

  • 标签: 脉冲氙灯 高功率 光效 电离效应 大型激光装置 激光驱动器
  • 简介:分析了光拍法测量光速实验中对测量结果精度有影响的几个因素,通过实际实验测量数据对比表明,实验中这几种影响因素应给予重视,同时提出解决影响因素方法.

  • 标签: 光拍法 影响因素 精度
  • 简介:1.发现问题在苏科版《物理》八年级下第十章第四节《浮力》中,教材安排了活动“探究影响浮力大小的因素”,提供给学生的实验器材有弹簧测力计、圆柱体、盛有纯水和浓盐水的容器各一个,目的在于让学生通过探究活动认识到“浸在液体中的物体受到的浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关”,对影响浮力大小的因素有一个定性的认识,为下一步定量探究浮力的大小归纳出浮力的阿基米德原理打下基础.

  • 标签: 《浮力》 实验器材 阿基米德原理 弹簧测力计 《物理》 探究活动
  • 简介:聚氨酯弹性体(Polyurethaneelastomer,简称PUE)的大分子主链是由低聚物多元醇柔性链段构成软段,二异氰酸酯及扩链剂构成硬段,硬段和软段交替排列,并形成重复的氨基甲酸酯基团结构单元的嵌段聚合物。研究考察了多元醇的种类和分子量、异氰酸酯指数、扩链剂类型等对聚氨酯弹性体的拉伸性能的影响

  • 标签: 聚氨酯弹性体 影响因素 力学性能 低聚物多元醇 异氰酸酯指数 二异氰酸酯
  • 简介:草地蒸散直接影响近地层大气和下垫面间的能量和水分交换,从而影响大气边界层结构和气候。因此利用涡度相关技术测量北京市郊草地蒸散及气象因素数值,并利用相关分析、灰关联、BP神经网络方法定量地分析气象因素对蒸散的影响。分析结果表明,正确率由高到低依次为BP神经网络法、相关分析法、灰关联法;各因素对其影响权重由大至小排序为:太阳辐射、气温、大气相对湿度、水平风速、垂直风速;在植被生长季节,蒸散速率随有效光辐射、气温、水平风速、垂直风速的增加,大气相对湿度的下降而升高。

  • 标签: 蒸散 影响分析 相关分析法 灰关联分析法 BP神经网络法
  • 简介:推导了考虑爆炸产物发生化学反应时,约束空间内准静态压力的计算公式.以TNT炸药发生约束爆炸为例,分析了不同药量体积比下爆炸产物的化学反应动力学过程.编写了计算TNT炸药约束爆炸后准静态压力的程序,将程序计算结果与实验测量结果和ConWep程序计算结果进行对比,验证了计算方法的准确性,证明了爆炸产物发生化学反应对约束爆炸准静态压力有重要的影响.考虑爆炸产物发生化学反应对压力的影响,利用LS-DYNA对TNT炸药在一长方体药室内的爆炸进行了数值模拟,模拟结果表明,考虑爆炸产物发生化学反应时,药室会出现局部塑性应变与应力集中现象,最大塑性应变达到0.8‰.

  • 标签: 约束爆炸 化学反应 准静态压力 TNT炸药 药量体积比 LS-DYNA
  • 简介:海峡两岸由于经济发展水平和教材编写理念的不同,两岸高中化学教材在编写上存在差异,以大陆鲁科版和台湾三民书局版的《影响平衡因素》的教材为例,通过对比,找出教材编写顺序和教材编写特点上的不同之处,并且对两种教材的处理提出几点认识。

  • 标签: 教材编写 化学平衡 影响因素 勒沙特列原理
  • 简介:通过公式与绘图比对实验测得的数据,研究电子与氩原子的夫兰克-赫兹实验中不同阴极电压、第一栅极电压、反向电压下,板极电流随加速电压的变化情况。分析板极电流发生变化的规律及原因,观察测得数据及其绘制的夫兰克-赫兹曲线找出对实验研究负向影响最小的阴极电压、第一栅极电压、反向电压的参考数值。

  • 标签: 温度 阴极电压 第一栅极电压 加速电压 反向电压
  • 简介:介绍了惠斯通电桥测电阻的原理,给出了电桥灵敏度的定义和公式。利用电桥测量了未知电阻的阻值和电桥灵敏度,用实验分析和验证了影响电桥灵敏度的因素

  • 标签: 惠斯通电桥 电阻 灵敏度 实验
  • 简介:通过对比研究市场上现有光伏接线盒的散热性能,对接线盒进行改进,从盒盖形状、散热模式、焊接方式三方面考虑,创新光伏接线盒组件,使之成为能够大幅度提高能源效率的工具,在太阳能电池进行光电效应时,避免大量的热量堆积,导致效率降低,并且从环保和便捷角度,新接线盒将具有取材简便、制作简单等特点,在绿色、环保、可持续发展中发挥重要作用。

  • 标签: 光伏效应 新能源 接线盒 散热
  • 简介:影响干涉条纹可见度的几个主要因素潘留仙,徐勇(湖南益阳师专)(西南交通大学成都)两个或两个以上光波场在空间相遇后是否能产生干涉?干涉程度如何?通常最直观判别的办法就是考察它们相遇后有无干涉条纹和干涉条纹的清晰程度。由于干涉条纹的清晰程度直接反映了光波...

  • 标签: 干涉条纹可见度 干涉条纹的可见度 干涉实验 振动方向 光波场 单色性
  • 简介:目的:研究P波斜入射下的地基动应力路径,探讨其影响因素和可能变化范围,为进一步研究斜入射地震波作用下场地动力响应奠定理论基础。创新点:1.从数学上证明斜入射P波在任一深度的地基中形成的应力路径在剪应力分量(偏差正应力-水平剪应力)组成的平面中为一个斜椭圆;2.分析了P波入射角、土体泊松比和单位波长深度对斜椭圆应力路径形状与大小的影响。方法:1.基于半无限弹性空间的地震波传播理论,考虑地震波在自由界面的反射,推导土体中任一深度处由P波斜入射产生的动应力,并表示成由剪应力分量组成的平面下的应力路径(公式(9))及该应力路径的特征参数表达式(公式(A12)~(A14));2.通过控制变量法,分析参数敏感性(图7、9、10和12)。结论:1.虽然证实P波斜入射引起的应力路径为斜椭圆形式,但在地基深度、入射波频率和波速的特定组合下,斜椭圆仍可从斜线一直变化到圆形,形式较为多样化;2.P波斜入射角度在30?~60?时引起的动偏应力幅最大,最大可达同等条件下其它入射角产生的动应力幅的2倍以上;3.斜入射角大于45?后,斜椭圆路径形状几乎不随入射角改变,在研究范围内以竖直扁椭圆形为主;4.土体饱和度大于70%时,泊松比的变化对土体斜椭圆路径形状影响不大,但动应力幅随泊松比增大而显著降低。

  • 标签: 近场地震 P波 斜入射 弹性半空间 动应力路径
  • 简介:利用LS-DYNA有限元软件模拟了无限空间中TNT装药爆炸产生的冲击波传播过程,通过调整JWL状态方程参数,得到了与相关实测结果比较一致的超压峰值和正压冲量等冲击波参量。讨论了网格密度和无反射边界条件对计算结果的影响,并对当量为1kg、1t和1ktTNT空中爆炸产生的冲击波进行了数值分析,数值模拟结果符合空中爆炸相似律理论。

  • 标签: 空中爆炸 LS-DYNA 峰值超压 正压冲量 相似律
  • 简介:界面氧化是热障涂层剥落失效的重要因素,基于粗糙界面热障涂层应力场的有限元分析方法与裂纹开裂准则,采用蒙特卡罗可靠性算法分析了界面氧化开裂概率。在此基础上,利用敏感性因子分析了各参数对热障涂层可靠性的影响,发现:开裂概率随界面振幅、TGO厚度、杨氏模量、热膨胀系数差和温度差的增大而增大,随着界面波长和断裂韧性的增大而减少。因此,减少热膨胀系数失配、温度差以及TGO厚度是提高界面氧化开裂寿命的可行方法。

  • 标签: 热障涂层 界面氧化 开裂准则 开裂概率
  • 简介:1工程设计技术1.1数值模拟通过靶材和靶板几何形状对撞击起爆阈值速度影响的数值模拟,获得了靶材密度与刚度越大,其冲击起爆阈值速度越大。靶板构形对冲击临界起爆速度是有明显影响

  • 标签: 工程学 科研 阈值速度 数值模拟 撞击起爆 工程设计
  • 简介:非智力因素在物理教学中的意义万成林(桂林市九中桂林541001)在物理教学中,始终要把培养能力、发展智力作为课堂教学的重要目的。智力因素主要是指观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等。而非智力因素是指一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴...

  • 标签: 非智力因素 物理教学 学习活动 教学中的意义 学生主体 智力和非智力因素