简介:学习目标1.通过实例,了解能源与人类生存和社会发展的关系.2.通过实例了解能量及其存在的不同形式,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化.3.了解一次能源和二次能源、不可再生能源与可再生能源的特点.
简介:1.通过实例,了解能源与人类生存和社会发展的关系.2.通过实例了解能量及其存在的不同形式,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化.
简介:能源利用与社会发展;核能;太阳能;能量转化的基本规律;能源与可持续发展
简介:
简介:【本节需学习的内容】本节教材由“火的利用”、“化石能源的利用”、“电能的利用”和“核能的利用”四部分组成,并介绍“能源的分类”知识.
简介:随着社会经济的快速发展及人民生活水平的不断提高,能源的消费增长速度超过了能源生产增长速度,人们越加感到能源短缺的危机.因此有关能源的考题,在各地市的中考试题中不断出现,已成为考试命题的一个热点,现举具有代表性的两例分析如下.
简介:1.内能的定义由于物体内部大量分子做无规则运动,因此分子具有动能;分子间又有相互作用力,因此分子具有势能.如同“物体和地球相互吸引,有相互作用力,从而物体具有势能”一样.物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫物体的内能.因为大量分子的无规则运动是永不停息的,所以一切物体都有内能.
简介:用解析法讨论两质点的二维弹性碰撞,得到并验证了当入射质点的质量大于靶质点的质量时,入射质点的散射角存在最大值限制,而当入射质点质量小于靶质点质量时,该限制条件消失;并且当两质点质量相等时,碰撞后两质点运动互相垂直。
简介:充满问题生成和问题解决的课堂,一定是具有丰富思维、展现智慧的课堂.许多教师都明白这个道理,但常常还是担心课堂上出乱子,总希望一帆风顺,于是处处为学生“搭好桥”、“铺好路”,问题简单直接,学生用不着积极思考就可回答,表面上很流畅,其实不利于学生思维能力的培养.当然,如果问题太难,也不能有效启发学生思维,反而会使思维停滞,造成冷场,挫伤学习兴趣.
简介:磁体问题,包含物体磁性有无的判断、磁感线的认识以及磁现象的解释.下面的问题将让你全面的走进磁体问题.
简介:从常用方法和素材来源两方面。阐述发现问题与提出问题的方法和途径。
简介:在一些学生练习时常会出现这样的题目:在装满水的铁水管一端敲击一下,在另一端将会听到几次响声?不少同学往往不注意分类讨论,会得出不准确的答案,现结合题目分析如下.
简介:教学是教师的教与学生的学的统一,新课程把教学过程看成是师生交往,师生互动,共同发展的过程,《课标》中要求学生能从日常生活,自然现象或实验观察中发现与物理学有关的物理问题。现代教学论认为,从本质上讲感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是“问题”。没有问题,也就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,思维不会被激活,学生也就不会去深入思考。所以,我在教学中经常采用“问题教学”。
简介:探讨离地面一定高度时,抛出物取得最大射程时的抛角大小。
简介:本文于2006年9月初次发表在“苏科物理网”(http://www.skwl.org/forum/view.asp?id=6103),当时作者是以问题的形式提出,作者没有放弃对问题的求解,终于找到了解决问题的突破口,这样的探究意识是值得表彰的.我们更希望广大教师在参与“苏科物理网”(http://www.skwl.org)讨论的基础上,撰写出有研究意义的文章.
能源利用与社会发展
能源与可持续发展——同步训练
第十一单元 现代通信 能量与能源
第十八章 能源与可持续发展
两道有关能源的开放性中考试题赏析
中考第一轮复习——第十一单元 现代通信 能量与能源
第十七章 电磁波与现代通信 第十八章 能源与可持续发展
第十七章 电磁波与现代通信 第十八章能源与可持续发展
评价测试——第十七章 电磁波与现代通信 第十八章 能源与可持续发展
内能问题辨析
碰撞问题分析
课堂:行走在问题与问题解决之间
有趣的磁体问题
发现问题与提出问题的方法和途径
也谈“水管敲击”问题
浅谈初中物理“问题教学”
铅球的抛角问题
“分萝卜”问题的讨论