简介:3月1日,北京市继云南省.广东省、海南省等地之后启动了医师多点执业制度,根据《北京市医师多点执业管理办法(试行)》规定,符合条件的执业医师经注册,可在本市行政区域内2~3个医疗机构依法开展诊疗活动。然而,制度启动的第一周便遭遇了“媒体热追、医生淡定”的局面,直到3月7日。在北京市卫生局的邀请下,来自北京大学第六医院、首都儿科研究所等5家医疗机构的院长带领本院医生分别与北京大学人民医院、北京地坛医院等5家医疗机构签署了多点执业协议书,制度方始进入具体操作阶段。尽管破冰之旅已然起航,但进展似乎并不顺利。3月18日,笔者从北京市卫生局行政许可大厅工作人员处得知,多点执业申请登记没有新的进展。艰难的开局。折射出新政策给政府和医院带来的诸多挑战,其中最大的难题莫过于:在由“单位人”向“社会人”的转变过程中,如何分配医生资源才能真正实现效率的最大化?在资源分配的过程中,人事、薪酬、权责、保障等制度方面的规则又应如何细化?
简介:【摘要】目的:探讨分析行动学习法在妇产科临床带教中的应用效。方法:将2018年6月~2020年6月在我院妇产科参加临床实习的60名实习医学生分为两组各30名,对照组采取妇产科常规临床带教模式,观察组采用行动学习法开展妇产科临床带教工作,对比两组医学生理论与实操成绩评分,评估带教老师对本组实习生实习情况的满意度、实习生的心理状况。结果:与对照组相比,观察组实习生理论成绩评分与实操成绩评分明显更高,独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性(P<0.05);与对照组相比,观察组实习医学生心理状况评分各指标更优,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,观察组带教老师对本组实习生学习情况满意度更高,卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性(P<0.05)。结论:采用行动学习法开展妇产科临床带教工作有助于提高实习医学生的理论知识掌握水平,强化其实践操作能力,提高实习医学生对本专业的兴趣,值得加以推广和应用。