简介:摘要 目的 分析多元化培训模式在护理团队培训中的应用效果。方法 于2021年1月至2022年1月在我院筛选80名护理专科培训的护士,将其按随机数表法分为2组,对照组接受传统培训模式,观察组接受以问题为导向的教学方法结合角色扮演、分组学习等多元化培训模式,比较两组理论成绩、实践操作成绩及培训满意度。结果 (1)观察组理论成绩(91.8±4.0)分、实践操作成绩(92.1±2.5)分均显著优于对照组,P<0.05;(2)观察组培训内容(23.3±0.7)分、培训形式(22.2±1.0)分、培训效果(23.0±1.3)分、团队合作(23.2±1.3)分均显著高于对照组,P<0.05。结论 多元化培训模式在护理团队培训中的应用显效显著,能有效提高培训效果和培训满意度,值得肯定。
简介:【摘要】目的:探讨早期多元化针对性护理干预对心肌梗死临床应用及效果。方法:选取2020年6月到2022年12月间于我院行心肌梗死治疗的患者80例,按护理方式不同分为对照组与实验组各40例,分别实施常规护理与早期多元化针对性护理,对比护理结果。结果:实验组心功能优于对照组,生活质量高于对照组,并发症发生率、死亡率低于对照组,住院时间短于对照组(P<0.05)。结论:早期多元化针对性护理干预可改善心肌梗死患者心功能,降低并发症发生率和死亡率,缩短住院时间,提高患者生活质量。
简介:摘要:目的:探讨多元化护理干预对初治急性白血病护理期间全身感染的预防效果。方法:随机分组,对照组患者使用常规护理方法,观察组患者使用多元化护理干预。结果:观察组呼吸道、口腔、肛周以及肺部感染率分别 6.7%、 10%、 3.3%以及 13.3%,总计 30%,观察组患者知识普及( 95.62±2.30)分、化疗操作( 94.15±1.38)分、事后交代满意度( 96.71±2.50)分,与对照组差异显著( P< 0.05)。 结论:在初治急性白血病患者护理期间使用多元化护理干预,可以有效防止患者全身感染,提高患者生存质量,并有效改善预后,最大限度降低护理过程中可能出现的风险因素,具有较强的可靠性。
简介:【摘要】目的: 探究视网膜病变患者应用多元化健康教育模式对患者健康知识知晓情况与生活质量的影响。 方法: 选取我院收治的 糖尿病 视网膜病变患者 100 例入组研究,选入时间为 2017 年 8 月 ~2019 年 8 月,以动态分组法均为两组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上实施多元化健康教育模式,评估两组患者的健康知识知晓率,了解生活质量的改善情况。 结果: 观察组患者的健康知识知晓率与对照组相比明显更高( P<0.05 );观察组患者的生活质量评分与对照组相比较高( P<0.05 ),存在统计学意义。 结论: 视网膜病变患者应用多元化健康教育模式,可提高患者健康知识知晓率,使生活质量显著提升。
简介:【摘要】目的: 观察多元三阶段模式在呼吸内科医患沟通教学中的应用价值。 方法: 随机抽取 2017.10 至 2019.12 年间呼吸内科实习生共 80 名,划分为参照组( 40 名)和试验组( 40 名)。参照组采用传统 LBL 教学模式,试验组采用多元三阶段教学模式,比较实习生考核总合格率、医患沟通能力。 结果: 参照组实习生考核总合格率为 80.00% ,试验组为 97.50% ,数据比较有意义( P < 0.05 )。试验组实习生医患沟通能力较强于参照组,数据比较有意义( P < 0.05 )。 结论: 于呼吸内科实习生教学过程中,多元三阶段模式医患沟通教学既可提高实习生考核总合格率,还可增强医患沟通能力,可推广。
简介:【摘要】:目的:分析中医骨伤患者外治法的组方结构及临床应用。方法:选取2018年6月-2020年8月200例中医骨伤科收治采用外治法的膝骨关节炎患者的临床资料进行回顾性分析,统计外治法组方结构以及患者的临床疗效。结果:本次研究中200例患者中主要采用的外治法包括穴位敷贴、中药涂搽、中药熏洗等方法,其中单一用药58例,联合用药142例。穴位敷贴中用药频率前三位的中药材为续断、骨碎补、牛膝;中药涂搽中用药频率前三位的中药材为红花、桃仁、细辛;中药熏洗中用药频率前三位的中药材为鸡血藤、伸筋草、莪术。200例患者中痊愈108例、显效52例、有效35例、无效5例,总治疗有效率为97.5%。结论:中医骨伤外治法有很多,目前多数患者多采用联合治疗的方法,且总体疗效较高,值得推广应用。
简介:摘要:目的:探析健康管理中心实施科学化、个性化健康教育的临床应用效果。方法 :本次研究对象选取于我院 2018年 11月 -2019年 12月在健康管理中心接受健康体检人员,共计 100例,采用随机分组的丰富将其中 50例分到对照组,另外 50例分到观察组。对照组实施常规健康教育,观察组则在此基础上实施科学化和个性化的健康教育。比较两组健康体检人员健康知识的评分及护理满意度。结果:实施科学化、个性化健康教育的观察组,其无论是健康知识评分还是护理满意度,均优于对照组,差异显著有统计学意义( P< 0.05)。结论 :在健康管理中心实施科学化、个性化的健康教育方式,能够有效的提高患者及健康体检人员的知识了解程度,对护理满意度的提升有着积极作用。