简介:摘要:目的:探讨并分析了在电子胃镜检查术中,应用电子胃镜护理的临床效果。方法:选取2017年5月—2018年5月我院收治的50例电子胃镜检查患者作为研究对象,将其随机分为对照组与试验组,每组各25例。对照组患者给予常规护理,试验组患者给予电子胃镜护理,比较两组患者的治疗效果、不良反应及患者满意度。结果:两组患者经不同护理后,试验组治疗总有效率比对照组更高(92.00%比68.00%, =7.481,P<0.05);试验组不良反应发生率比对照组更低(8.00%比24.00%, =7.481,P<0.05);试验组患者满意度比对照组更高(96.00%比76.00%, =7.481,P<0.05)。结论:在电子胃镜检查术中,应用电子胃镜护理,可明显提高临床效果,降低不良反应的发生率,具有较高的安全性。
简介:[摘要 ]目的 了解青少年电子健康素养研究现状,为推动我国青少年电子健康素养发展,有效提高青少年电子健康素养提供依据。方法 通过中国知网、万方、维普、 Pubmed、 Embase、 Web of Science等数据库进行文献检索 ,从青少年电子健康素养的概念、评估工具、影响因素、干预模式以及对健康结局的影响等方面进行分析。结果 国外对青少年电子健康素养研究较丰富,在研究对象、影响因素研究、量表编制、干预方法有较详实的理论支持。国内对青少年电子健康素养的研究以调查性研究为主,且研究内容较为局限,缺乏干预性研究及全面性、特异性的测量工具等问题。结论 推荐学习国内外成功经验 ,在青少年电子健康素养标准化评估工具、有效的干预策略和方法等方面开展进一步研究。
简介:摘要:目的 通过对我院2022年第二季度门诊300张电子处方点评分析,探究我院门诊电子处方存在的不合理情况,提出改进意见,提高门诊电子处方合理率。方法 通过医院电子处方点评软件抽取处方,抽取方法为每月的第一张电子处方开始抽取,处方间隔为100,每月抽100张处方,共抽取2022年第二季度电子处方300张。结果 2022年第二季度抽取的300张电子处方中,不合理处方20张,占总处方比例为6.67%。不合理处方的类型主要包括用法用量不适宜、未写临床诊断或临床诊断书写不全、适应症不适宜等 结论 我院2022年第二季度门诊300张电子处方合格率为93.33%,处方合格率有待提高,仍需要加强处方监管工作,提高临床用药合理性。
简介:摘要: 本文主要分析和探讨电子病历( EMR )结合问题学习( PBL )的教学在临床外科教学上的应用并进行优化。方法结合教学过程中遇到的问题,剖析该模式的优缺点进而提出优化方案,加强 EMR 结合 PBL 模式的实际效能。结果通过优化 EMR 结合 PBL 模式,教学效果有了较明显的改善。结论初步分析和探讨 EMR 结合 PBL 教学模式的优缺点,优化其中的不足,可以提高学习者的自主能力和创新性,进而提高教学质量和效果。
简介:【摘要】目的:探究对肾结石患者应用电子输尿管软镜手术治疗的临床效果。方法:选取2020年1月-2021年12月于我院接受肾结石治疗的患者60例,按照1:1随机分组法分为参照组30例接受经皮肾镜碎石手术,试验组30例接受电子输尿管软镜手术,对比两组患者手术情况及结石消除率和并发症发生率。结果:试验组患者手术时间、下床活动时间和住院时间均短于参照组,p<0.05;试验组患者结石消除率高于参照组,并发症总发生率低于参照组,p<0.05。结论:应用电子输尿管软镜手术治疗肾结石,能够有效提高治疗效果,加快手术时间,缩短住院时间,减少并发症的发生,对促进患者快速恢复有积极意义。
简介:【摘要】目的:探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法:选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象,2018年度学生做为常规组,2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式,实验组采用网络授课的教学模式,对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果:实验组学生基础知识测验平均得分为(80.15±2.25)分,与常规组学生基础知识测验平均分差异不大,(P>0.05),实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,(P<0.05),有统计学意义。结论:通过网络自主学习与传统教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习的欲望,二者结合,有利于提高学生学习能力,有推广应用价值。
简介:摘要:目的 探讨经电子肠镜下高频电切息肉的临床护理效果。方法 本次研究对象为我院近年来收治的130例行电子肠镜下高频电切息肉的患者,予以患者相关护理干预措施,观察患者所获取的护理效果。结果 研究显示,130例患者中,其中腺瘤性息肉81例(62.31%),炎症性息肉42例(