简介：

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简介：摘要目的分析评价同伴教育对艾滋病的预防效果。方法2017年4月--2017年10月期间，选择祥云县720名居民作为对象，随机分为2组，设为A组与B组，各360名。A组给予艾滋病常规宣传教育，B组配合同伴教育，调查研究对象对艾滋病的认知程度。结果调查艾滋病传播途径、艾滋病知识知晓程度、安全套正确使用情况，教育前，组间并无明显差异（P>0.05），但教育后，B组评分均高于A组，差异显著，存在统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育，在艾滋病宣传中应用价值高，可提高居民对艾滋病的认知程度，积极预防艾滋病，实现对艾滋病的有效控制。

简介：摘要目的针对职校学生实施防艾同伴教育，并进行效果分析，进一步探讨同伴教育长效覆盖应用情况。方法针对全体新生学生以班级为单位开展艾滋病防治知识宣传及健康教育活动，干预前后以调查问卷的方式进行同伴教育实施效果及覆盖效果评估。结果同伴教育实施前后，职校学生对艾滋病“国八条”知晓率差异显著（P＜0.05）。学生对艾滋病人态度由拒绝交往转变接受正常交往明显（P＜0.05）。对“多个性伴侣”和“一夜情”态度转变明显（P＜0.05）。结论针对职校学生实施防艾同伴教育活动效果十分明显，有效地提高“国八条”知晓率，转变他们对艾滋病患者态度及对性的看法，以班级为单位开展同伴教育活动模式可在大中专院校乃至高等院校推广以实现防艾教育长效全覆盖运行。

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简介：摘要目的研究同伴教育在糖尿病患者健康管理中的作用。方法选取2016年5月至2017年6月我中心接受管理的糖尿病患者40例，将其平均分为对照组和研究组各20例。对照组进行常规慢病管理，研究组则在常规慢病管理基础上进行同伴教育法，观察对比两组患者教育前后对该疾病知识掌握程度以及对血糖水平变化。结果研究组干预后空腹血糖水平、餐后2h血糖水平均低于对照组，研究组知识掌握程度（90%）明显高于对照组（55%），两组对比差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育有助于患者对治疗工作的理解和配合，使患者掌握一定自我护理方法，对其血糖的控制具有积极作用，值得提倡。

简介：摘要目的探讨分析同伴教育方法在肝病患者健康教育过程中的应用价值。方法2018年2月-2019年1月，将我院肝脏内科收治的114例肝病患者随机等分为两组，每组各57例，为参照组运用常规方法开展健康教育护理干预，针对研究组运用同伴教育方法开展健康教育护理干预，对比两组的肝病健康知识知晓率，以及护理满意度。结果研究组的肝病健康知识知晓率，以及护理满意度均高于参照组（P＞0.05）。结论针对临床收治的肝脏内科疾病患者运用同伴教育方法开展健康教育护理干预，能获取较好效果，值得推广运用。

简介：摘要目的探析同伴教育在艾滋病预防中的应用价值。方法选取2015年3月至2016年3月健康人群216人为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组108人，对照组进行健康教育，实验组实施同伴教育，比较两组患者的教育效果。结果实验组人群的态度明显好于对照组，且艾滋病相关知识回答正确率（95.4％）高于对照组（75.9％），差异有统计学意义（P＜0.01）。结论将同伴教育应用于艾滋病的预防中，能够提高人群对艾滋病相关知识的掌握程度，从而更加有效的预防艾滋病的传播。

简介：摘要目的解析同伴教育对高血压患者服药依从性产生的影响。方法采用回顾性分析方法选择2015年4月~2017年1月期间我院收诊的60例原发性高血压患者的临床资料，按照接诊日期的单双数分为对照组与观察组各30例，所有患者在住院期间均接受高血压常规药物治疗方法，对照组采用常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上采用同伴教育。对两组患者入组时、教育3个月与6个月后的服药依从性进行统计与对比。结果入组时，两组患者在药依从性比较上，差异无统计学意义（P＞0.05）；同伴教育模式实施以后，观察组服药依从性显著好于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论同伴教育在高血压患者临床治疗期间的应用，能够优化患者之间的关系，在交流中强化对高血压相关知识学习积极性，并掌握有效控制血压的技巧，具有推广与应用价值。

简介：摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性,生殖健康,性心理,性伦理道德方面的科学知识进行教育,从而提高大学生对性与生殖的认识,转变其在性和有关问题上的观念与态度,倡导安全,健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期,再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早,而结婚年龄较迟,造成婚前性成熟持续时间较长,青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

简介：摘要：糖尿病属于代谢性疾病，当空腹血糖超过7.0mmol/L，餐后两小时或者随机血糖超过11.1mmol/L即可诊断糖尿病。由于此疾病需要长期治疗，所以如何提高糖尿病防治管理的有效性，帮助患者改善健康状况，是糖尿病治疗中一项重要举措。同伴支持教育有利于糖尿病的控制、治疗和预防并发症的发生，值得在临床应用中推广使用。

简介：摘要：目的：探讨同伴支持在立体定向放射治疗中的应用效果。方法：选择2017年4月~2019年3月于我院接受立体定向放射治疗的患者62例，采用随机数字表法将患者分为A组（n=31）与B组（n=31），B组患者接受常规护理模式干预，A组患者在此基础上联合同伴支持模式干预，比较两组干预效果。结果：A组患者干预后的心理弹性明显比B组患者更优（P

简介：摘要目的观察同伴教育对乳腺癌行改良根治术患者手术后生命质量产生的影响。方法选取80位进行乳腺癌改良根治术的病人为研究对象，随机分成观察组和对照组（每组40位病人）。观察组采用传统的健康教育方法、同伴教育，对照组仅仅采取了传统健康教育这一种方法。我们使用生命质量测定量表（QLICP-BR）分别在患者住院时和出院六周后进行生命质量的评价分析和数据的收集。结果观察组和对照组经过不同的健康教育后，两个小组生命质量评分，包括测定量表中的躯体、心理和社会功能三个功能维度，还有症状和副作用维度(表现为疼痛、恶心呕吐、失眠、食欲丧失)，分别为干预前躯体功能P0.562，心理功能P0.713，社会功能P0.777，干预后躯体功能P0.007，心理功能0.025，社会功能P0.004，评分比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对于乳腺癌行改良根治术术后的患者，同伴教育能够有效改善和提高患者术后生命质量。

简介：【摘要】目的：探讨社区居民进行院前急救培训时选用同伴支持教育对急救知识掌握状况造成的影响。方法：选择参与者为社区医居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），以急救培训方案进行分组（共2组，各100例）。对照组在此次中采用常规培训，观察组在此次中采用同伴支持教育，比较两组居民培训效果。结果：实验组、对照组的三个指标（心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握）比较中有差异，2组存有统计学意义（P值范围

简介：摘要目的探讨同伴教育在2型糖尿病病人健康教育中的应用效果。方法将我院2014年1月-2015年1月住院的90例2型糖尿病病人随机分为观察组和对照组，每组45例，对照采用常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上，采用同伴教育。观察并比较两组病人的健康教育效果。结果干预后，观察组病人的空腹血糖及餐后2h血糖、焦虑情绪缓解以及对糖尿病知识的掌握程度明显优于对照组，患者对护理工作满意度高于对照组（p<0.05），有统计学意义。结论同伴教育对2型糖尿病病人降糖和抗焦虑效果明显，并且患者对护理工作的满意度较高。

简介：摘要目的对同伴支持在慢性心力衰竭患者自我护理中的应用效果进行探讨。方法将2015年3月－2017年5月到我院接受治疗的142例慢性心力衰竭患者选取为研究对象，将其随机分为对照组和观察组两组，每组均为71例患者。对照组患者实行自我护理健康教育，观察组则在对照组的基础上再采取同伴支持干预。之后再选取心力衰竭自我护理指数量表对两组患者的自我护理能力进行评估与对比。结果对照组的自我护理责任感、健康知识水平、自我护理技能以及自我概念等方面的分数均明显低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对慢性心力衰竭患者采取同伴支持干预，可以有效的提升患者的自我护理效果，值得推广于临床中采用。

简介：目的探讨同伴支持小组模式在治疗宫颈癌患者中的应用效果。方法选择某三甲医院40例宫颈癌患者为研究对象,随机分为2组,每组20例。观察组接受常规治疗加同伴支持小组模式干预,对照组只进行单纯常规治疗。6个月后,采用焦虑与抑郁自评量表和生存质量特异性量表对2组患者的心理状态和生活质量进行测评和比较。结果经过同伴支持小组模式干预后,观察组患者的心理状态及生活质量明显优于对照组（P〈0.05）。结论对宫颈癌患者实施同伴支持小组模式干预,有助于提升患者的生活质量,缓解患者生理心理痛苦和焦虑。

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简介：[摘要]目的：研究同伴教育应用于银屑病患者中的影响研究。方法：选择2021年1月至2023年12月我院收治的91例银屑病患者为研究对象，按病案号奇偶数分为对照组(n=45)、观察组(n=46)。对照组予以常规护理，观察组在对照组基础上予以同伴教育护理。比较两组病耻感、自我效能感。结果：观察组自我效能感高于对照组，病耻感低于对照组(P<0.05)。结论：同伴教育护理能改善银屑病患者病耻感，提高其自我效能感。