简介:[目的]调查护理高职学生职业价值观的现状,并探讨自我教育模式对学生职业价值观影响,提高学生的职业价值观水平.[方法]选择进入临床进行专业学习的北京市某高校护理专业3年制高职学生66人,研究分为两个阶段,第1阶段问卷调查护理高职学生职业价值观的总体情况,第2阶段研究自我教育模式对学生职业价值观的影响.[结果]高职学生对职业价值观认同度较高,量表各条目均分均〉3.00分.职业价值观5个因素中“关怀照顾”的均值最高,其次为“利他主义”,均值最低的是“专业主义”.开展自我教育模式后护生职业价值观总分(125.3分±12.0分)高于干预前(116.6分±11.2分)(P〈0.05),并且因素“正直”“行动主义”“专业主义”高于自我教育前(P〈0.05).[结论]高职学生职业价值观水平总体较积极,以自我教育模式为基础开展的职业自我教育有助于护理专业学生职业价值观的培养与提升.
简介:【摘要】目的:探讨职业自我效能在高职护生职业价值观与养老照护意愿间的中介作用。方法:于2023年10月-12月,采用方便抽样法,选择我校护生200名作为调查对象。采用SPSS21.0软件进行统计学分析和Pearson相关性分析。采用Amos26.0软件建立中介效应模型并进行中介效应验证。结果:高职护生养老照护意愿与职业自我效能、职业价值观呈正相关(P<0.05)。职业自我效能在职业价值观与养老照护意愿之间的中介效应明显,中介效应值为0.771×0.650=0.502。结论:高职护生养老照护意愿处于中等水平,职业价值观不但可以对养老照护意愿起直接作用,并且可以通过职业自我效能对养老照护意愿起间接作用。职业自我效能在高职护生职业价值观与养老照护意愿中发挥中介作用。
简介:【摘要】目的:分析研究造血干细胞移植患者的心理护理价值。方法:选取我院2021年9月-2023年9月收治的64例造血干细胞移植患者,将全部患者细致分为常规组与研究组,确保各组人数均为32例。对常规组患者实行常规护理干预,对研究组患者实行心理护理干预,对两组患者的抑郁焦虑情绪改善情况、生活质量水平改善情况、护理满意度进行评估。结果:护理后,研究组患者的抑郁焦虑情绪明显改善(p<0.05)。结论:针对造血干细胞移植患者,采用心理护理干预等护理措施,可以使患者的抑郁焦虑情绪能够明显地改善,还有助于切实提升患者的护理满意度,提升生活质量水平,具有相对较高的应用与推广价值。
简介:摘要:目的:本文主要探究消毒供应中心应用PDCA循环护理管理的临床效果。方法:采用对比研究法,消毒供应中心采取常规护理管理措施的命名为对照组,时间为2021年1月-2021年12月,消毒供应中心采取PDCA循环护理管理的命名为实验组,时间为2022年1月-2022年12月,对比两组消毒灭菌合格率评分、护理管理满意度等指标。结果:实验组护理管理质量、护理管理满意度的指标数值均为实验组更高,组间经对比有统计学意义(P<0.05)。结论:消毒供应中心采取PDCA循环护理管理措施,可以有效提高科室护理管理质量以及科室整体护理管理满意度。
简介:【摘要】目的:观察给予普外科胃肠减压术治疗病患优质护理干预的价值。方法:列入2018年1月-2022月8月我院收护的胃肠减压术治疗病患30例,通过掷骰子随机分组法将其分为常例、优质两组,均15例。常例组病患给予常规方案干预;优质组在常例组基础上增加优质护理干预。对比两组病患的一次插管成功率、不良反应率及其对干预服务的认可度。结果:优质组病患的一次插管成功率(100.00%)显著高于常例组(60.00%);优质组病患的不良反应率(6.66%)显著低于常例组(46.66%);优质组病患对干预服务的认可度(86.66%)显著高于常例组(40.00%),比较数据存在统计的差异性区别(P<0.05)。结论:优质护理更利于提升一次插管的成功率,从而提升病患耐受度,降低不良反应发生风险,更利于提升其对干预服务的认可度,推荐使用。
简介:摘要:目的 本文主要探究急诊输液安全护理管理中采取精细化护理的应用价值。方法 随机选取我院2023年6月-2024年6月收录的14000急诊输液患者作为研究样本,依据抽签法将患者均等分为7000例对照组(常规护理干预)、7000例实验组,对比两组患者不良反应发生率、护患纠纷发生风险、护理满意度等指标。结果 实验组不良反应发生率、护患纠纷发生风险明显低于对照组,组间对比有统计学意义(P<0.05)。实验组护理满意度明显优于对照组,组间对比有统计学意义(P<0.05)。结论 将精细化护理应用在急诊输液安全护理管理中,可以有效降低不良反应以及护患纠纷发生风险,提高患者护理满意度。
简介:摘要:目的:观察在冠心病护理中应用新型健康教育护理模式的价值。方法:在我院治疗的冠心病患者中筛选符合本研究标准的86例患者为探究对象,应用数值双盲法分组,其中43例为实验组,给予新型健康教育护理模式,其余43例为对照组,给予常规健康教育护理模式,分析患者自我管理水平。结果:统计研究数据显示,实验组日常生活管理、情绪管理、疾病管理、饮食管理等评分均明显高于对照组,P<0.05。结论:在冠心病护理中应用新型健康教育护理模式的价值较为显著,可促进患者自我管理能力提高,有利于减轻疾病损害,值得临床应用和推广。