简介：

简介：良好的师生关系是教学过程中最基本的人际关系，和谐双赢的师生模式建立对于实验教师成长和学生培养都是非常关键的。实验教师在教育理念、教学内容和教学评价方式及技巧创新的实施策略下，构建和谐双赢的师生模式，提高教育教学和人才培养质量。

简介：欢迎大家来到《自我药疗》微生活，这里是《自我药疗》编辑部和读者朋友分享健康生活的平台，我们将在这里分享读读者们的阅读体验和微博故事。

简介：医药电商与实体店的营销往往分开进行，电商有自己体系化的营销思路，所谓的线上线下结合，通常是依靠实体店进一步推进电商，二者缺乏沟通或搭建桥梁的模式。

简介：

简介：目的：提高大型综合医院药库管理效率，提升药库日常工作质量，推进信息化进程。方法：根据现代物流理论，优化药库日常工作流程，设计开发医院与供应商信息双向互动平台。结果：该平台的开发使用，提高了工作效率，提高数据质量，方便了对供应商的考核。结论：信息双向互动平台提高了数据收集能力，实现了过程的实时跟踪，避免了人工录入产生的错误，增强了库房管理过程的可控性及可靠性。

简介：摘要 目的：提高教学效率，帮助学生掌握各项知识，开拓学生的思维能力，在教学中开展互动教学模式，探讨该模式的应用效果。方法：30名药学实习生纳入研究（2020年7月-2021年7月），随机均等分组；对照组给予传统模式教学，观察组给予互动式教学；对比分析两组学生的考核成绩和满意度评价。结果：对照组学生理论成绩、病例分析成绩和满意度评分均显著低于观察组，P＜0.05。结论：互动式教学能帮助学生掌握并熟练运用各类知识，在不断的互动中深入、了解知识内容，有效提高学生的学习能力。

简介：    摘要：本文旨在探讨药物研发创新与药品注册政策之间的互动关系。首先，我们概述了药物研发的基本流程和挑战，然后分析了药品注册政策对药物研发的影响，以及研发创新如何反过来影响药品注册政策的制定。我们进一步讨论了当前药品注册政策面临的挑战，并提出了相应的政策建议，以促进药物研发与药品注册政策之间的良性互动。

简介：在我国很多医院已经使用多年的合理用药监测系统只能审查药物-药物之间的关系,如药物相互作用、配伍禁忌等。而对至关重要的药物-病人-疾病之间的关系却无法审查。鉴于此,同济大学附属东方医院药剂科与上海大通医药技术有限公司合作,

简介：【摘要】目的：探讨互动达标理论在双相情感障碍护理中的应用效果。方法：将2020年07月-2021年07月本院收治的72例双相情感障碍患者随机分为对照组（n=36）和观察组（n=36），对照组予以常规护理，观察组予以互动达标理论干预，比较两组简明精神量表（BPRS）评分、躁狂量表（BRMS）评分、治疗依从性。结果：观察组护理后的BPRS、BRMS评分均明显低于对照组（P＜0.05）；观察组治疗依从性明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在双相情感障碍护理中应用互动达标理论，可提升患者治疗依从性，促进精神状态明显改善，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析家长参与技术性互动在新生儿肺炎护理中的应用效果。方法：选取长沙县妇幼保健院新生儿科于2022年7月~2023年6月收治的80例新生儿肺炎患儿，根据不同护理模式将其纳入常规组与互动组，每组40例。常规组实施常规护理，互动组实施家长参与技术性互动护理，对比两组新生儿的临床指标（体温复常时间、肺啰音消失时间、住院时间）、肺功能（FVC、FEV1、PEF）以及家长满意度。结果：互动组新生儿的体温复常时间、肺啰音消失时间、住院时间短于常规组，P

简介：【摘要】目的：分析家长参与技术性互动在新生儿肺炎护理中的应用效果。方法：选取长沙县妇幼保健院新生儿科于2020年7月~2021年6月收治的80例新生儿肺炎患儿，根据不同护理模式将其纳入常规组与互动组，每组40例。常规组实施常规护理，互动组实施家长参与技术性互动护理，对比两组新生儿的临床指标（体温复常时间、肺啰音消失时间、住院时间）、肺功能（FVC、FEV1、PEF）以及家长满意度。结果：互动组新生儿的体温复常时间、肺啰音消失时间、住院时间短于常规组，P

简介：目的高职院校学生的课堂行为容易出现两极分化，一部分学生自控能力差，注意力不集中，存在睡觉、玩手机等课堂消极行为，课堂上不与教师主动交流，遇到不懂的知识也不向老师提问；严重时会影响到教师的授课情绪和课堂设计，最终影响课堂的教学效果。本文旨在开展“互动式”教学研究，矫正学生等课堂消极行为。方法通过问卷调查法、对比实验法和统计分析法，按学号随机选取200名学生，设置观察组100例，对照组100例，开展互动式教学研究，观察组学生随堂测验、动手能力及期末考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论采用“互动式”教学法，可有效提高学生的课堂注意力和互动参与度，对提升教学质量具有重要意义。

简介：【摘要】目的：评价脑卒中并肢体障碍患者护理中，双轨道互动护理干预的重要价值。方法：取72例脑卒中并肢体障碍者，因护理法不同，将其分为两组，行常规护理患者为1组，行双轨道互动护理干预患者为2组。结果：干预后，较之1组，2组患者上肢、下肢运动功能评分明显较高（p

简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：【摘要】目的：观察互动护理在结肠癌患者结肠造口术护理中的应用效果。方法：在我院（2022.08-2024.05）收治的行结肠造口术的结肠癌患者中选取78例展开分析，按随机抽签分组法划分组别，参照组39例施行常规护理，观察组39例施行互动护理。比较二组的焦虑情绪评分、自护能力、护理满意率。结果：相较于参照组而言，护理前观察组相关数据与其相似（P＞0.05）；护理后观察组的焦虑情绪评分更低、自护能力与护理满意率均更高（P＜0.05）。结论：施行互动护理，可以使行结肠造口术的结肠癌患者焦虑情绪减少，同时，还可增强自护能力，提高护理满意率，值得借鉴。

简介：[摘要]目的：分析互动健康教育护理对小儿肺炎的应用效果对护理满意度的影响。方法：在2020年5月至2021年5月期间，本院共接纳了92名患有肺炎的儿童患者，并按照双盲研究方法将其平均分配至对照组与实验组，对照组采取常规护理，观察组应用互动健康教育护理，对比护理效果。结果：经过比较后发现，观察组护理满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：针对小儿肺炎的患者采取互动健康教育护理，能够进一步提升护理满意度，有推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨分析双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究。方法：本次研究从2017年1月开始，至2021年1月为止，选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员，将其按照时间的先后顺序，将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例，以及后实习并通过双向互动式带教法进行学习的观察组共40例，对比两组学生的考核成绩。结果：观察组学生的伦理只是和实操成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：对于在急诊科临床进行学习的学生来说，通过双向互动式带教法的方式进行临床学习，学生能够获得更高的学习积极性，对于带教老师的临床教学工作起到了良好的监督作用，临床教学的质量得到了进一步的提升，应该得到临床的大力推广与使用。

简介：摘要：缺血性脑卒中是一种脑部血液循环障碍，发病率、致死率以及致残率都极高，绝大多数患者在发病后因残疾而丧失独立生活能力，患者家庭也会因此承受沉重的经济压力，生活质量严重下降。

简介：【摘要】目的：浅析急性重症左心衰竭患者采用互动达标理论主导的综合护理效果。方法：选取2023年1月～2023年12月收治的急性重症左心衰竭患者100例，对照组采用基础护理；观察组采用互动达标理论主导的综合护理，对比临床疗效。结果：观察组患者的心脏功能指标优于对照组，对比差异显著，P＜0.05；此外，在两组疾病知识知晓评分上，观察组得分高于对照组，P＜0.05。结论：针对急性重症左心衰竭患者实施互动达标理论主导的综合护理的效果显著，有助于改善患者心功能指标，提升疾病知识知晓度，值得推广应用。