简介:【摘要】目的 探究雨课堂混合式教学在“血管外科”教学中的应用。方法 选入2023.9.1-2024.1.31本校2020级医学影像专业学生83例,2024.2.1-2024.7.31本院2020级临床医学专业学生66例,2020级影像专业学生为对照组,接受常规教学。本院2020级临床医学专业学生为研究组,接受雨课堂混合式教学。观察两组学生“血管外科”临床实践考核、临床思维考核、教学质量及教学满意度情况。结果 将两组学生考核成绩进行比较,临床思维、实践考核成绩出现有所提高,具有统计学意义(P<0.05);将两组进行对比,总满意率出现变化,满意率与之相比有所提高(P<0.05);将两组进行比较,教学质量出现有所提高,具有统计学意义(P<0.05)。结论 在改善学生学习积极性方面,雨课堂混合式教学发挥着明显效果,有利于学生提高对“血管外科”相关知识的掌握程度,使教学质量得到稳步提升。
简介:目的通过分组对比,观察中医骨伤科康复治疗老年骨性关节炎临床效果。方法以老年骨性关节炎患者为研究对象,从我院收治的患者中选取,年限为2018年2月-2018年11月期间,人数为100名,并分成两组,各50名,一组进行中医骨伤科康复治疗,一组进行西医康复治疗,前者称中医组,后者称西医组,经治疗后,对比两组的临床效果。结果中医组的康复治疗有效率明显高于西医组,且不良反应发生率也同样优于西医组(P均<0.05),两组对比具有显著差异。结论对老年骨性关节炎患者进行中医骨伤科康复治疗可以在降低不良反应发生率的基础上,提高康复治疗的有效率,对患者具有临床康复治疗意义。
简介:摘要 目的 探究 AO分型 B型桡骨远端骨折手法复位与切开复位疗效分析。 方法 选取 2012年 9月 -2014年 2月本科收治的 49例桡骨远端骨折,全部均为闭合性骨折,经复位后,用 X射线评估两组复位评分,以 Garland and Werley评分方法评定腕关节功能。结果 小夹板组复位优良率 60%,内固定组复位优良率 58.1%,两组优良率比较 P>0.05,差异无统计学意义;小夹板组腕关节功能评价优良率 56%;内固定组腕关节功能优良率 54.1%,两组优良率比较 P>0.05,差异无统计学意义。结论 对特定的桡骨远端骨折( AO分型 B型)在治疗上闭合复位小夹板外固定与切开复位内固定相比无明显差异。
简介:摘要:纵隔型肺癌是肺癌的一种特殊类型,邻近纵隔生长,易侵入纵隔或与纵隔淋巴结融合成块,与原发性纵隔肿瘤或转移瘤难以鉴别,常在临床工作中造成误诊或漏诊。在此报道一例纵隔型肺癌,表现为咳嗽、进食哽噎,CT影像显示纵隔肿块,气管镜病理及免疫组化提示为肺腺癌,提高临床对该病的认识。
简介:摘要:目的:观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法:60例实习本科生分为观察、对照两组,带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩,比对两组实习生对带教的满意度。结果:观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为(42.36±3.25)分和(45.64±2.27)分,均高于对照组的(45.64±2.27)分和(39.12±1.69)分,P<0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%,高于对照组的73.33%,P<0.001。结论:基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时,能够显著提高本科生的综合能力,收获本科生的广泛认可。