简介：石膏为清热泻火，除烦止渴，收敛生肌的传统中药，广泛应用于多科疾病。随着对该药临床研究的深入，其应用范围逐步扩大，不断有新的临床应用研究文献报道，均获得良好治疗效果。

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简介：目的探讨骨折石膏固定患者院外健康教育的方法及效果。方法根据不同部位骨折的具体特点，对35例石膏固定患者在石膏护理方法、肢端血运观察、预防并发症、患肢功能锻炼及心理指导等方面进行指导。结果35例患者不同程度地掌握了疾病相关知识，自我护理能力提高。无并发症发生，有效率100％。结论院外健康教育可提高患者自我护理能力，减少并发症，促进患者早日康复。

简介：【摘要】目的 探究 CBCT对腕关节骨折石膏外固定术后有何价值。方法 挑取 2019年 8月至 2020年 1月本院 30例腕关节骨折患者，以随机数字表法分为对照组、观察组各 15例， 对照组： DR平片，观察组： CBCT，对比两组诊断结果。结果 观察组 30例患者中发现骨折错位≤ 2mm10例，＜ 2mm5例，累及关节面 16例，游离碎骨片 13例，舟骨骨折 2例，观察组能够清晰显示腕关节骨折复位情况，以及关节面受累情况。结论 CBCT能够明确骨折，发现隐匿性骨折，减少平片漏诊情况，对腕关节骨折能够准确分型。同时，可避免骨折复位石膏外固定干扰，能够清晰显示骨折术后复位和愈合情况，具有重要临床价值。

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简介：在已经持续数月的新一轮“政策雨”的刺激下，略显麻木的医药行业重新找回了痛觉。纵览近期发布的一系列产业政策，主旋律仍然定格在对现有行业格局的冲击，尤其是国家对医保药品支付价格、医保目录调整等热点话题的应答结果，更是令行业集体陷入恐慌当中。

简介：目的探讨骨科急诊石膏固定患者的护理需求调查与综合护理体会。方法选择2017年9月-2018年11月治疗的骨科急诊石膏固定患者112例作为对象，随机数字表分为对照组（n=56）和观察组（n=56）。对照组给予临床常规护理，观察组采用针对性的综合护理干预，对两组患者临床护理效果进行对比。结果观察组经综合护理干预后，其石膏折断率、并发症发生率均明显低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;且观察组护理满意度也明显高于对照组，差异有具统计学意义（P<0.05）。经过一个月护理后看患者对日常护理以及综合护理的满意度。依据骨科急诊并行石膏固定患者护理需求而采取针对性的综合护理干预措施，可最大程度地降低石膏折断率，还可以有效提升患者满意度，对提高临床治疗效果具有积极作用。结论将综合护理护理干预用于骨科急诊石膏固定患者护理中，能提高患者治疗效果，患者满意度较高，降低并石膏脱落发生率，值得推广应用。

简介：肱骨髁上骨折是儿童常见的骨折，并多伴随有肘关节损伤，好发于3～10岁儿童，常发生肘内翻、神经损伤麻痹及严重的前臂缺血坏死等各种并发症。以往肱骨髁上骨折较常采用手术切开复位内固定治疗，存在创伤大、疗程长、费用高等缺点。

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简介：【摘要】目的 探究雨课堂混合式教学在“血管外科”教学中的应用。方法 选入2023.9.1-2024.1.31本校2020级医学影像专业学生83例，2024.2.1-2024.7.31本院2020级临床医学专业学生66例，2020级影像专业学生为对照组，接受常规教学。本院2020级临床医学专业学生为研究组，接受雨课堂混合式教学。观察两组学生“血管外科”临床实践考核、临床思维考核、教学质量及教学满意度情况。结果 将两组学生考核成绩进行比较，临床思维、实践考核成绩出现有所提高，具有统计学意义（P＜0.05）；将两组进行对比，总满意率出现变化，满意率与之相比有所提高（P＜0.05）；将两组进行比较，教学质量出现有所提高，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在改善学生学习积极性方面，雨课堂混合式教学发挥着明显效果，有利于学生提高对“血管外科”相关知识的掌握程度，使教学质量得到稳步提升。

简介：目的通过分组对比，观察中医骨伤科康复治疗老年骨性关节炎临床效果。方法以老年骨性关节炎患者为研究对象，从我院收治的患者中选取，年限为2018年2月-2018年11月期间，人数为100名，并分成两组，各50名，一组进行中医骨伤科康复治疗，一组进行西医康复治疗，前者称中医组，后者称西医组，经治疗后，对比两组的临床效果。结果中医组的康复治疗有效率明显高于西医组，且不良反应发生率也同样优于西医组（P均<0.05），两组对比具有显著差异。结论对老年骨性关节炎患者进行中医骨伤科康复治疗可以在降低不良反应发生率的基础上，提高康复治疗的有效率，对患者具有临床康复治疗意义。

简介：甲亢病人44例随机分组，1例采用丙基硫氧嘧啶0.1每日三次联合心得安10-20mg每日三次，共4周；另一组采用丙基硫氧嘧啶0.1每日三次联合噻吗洛两2.5-5mg每日三次，共4周。结果：2组显效率先显著差异（P>0.05)，2组血清T3、T4、rT3治疗前与治疗后均值亦无差异。噻吗洛两组病人未发生首剂量晕厥及位置性低血压，亦未发现肝、肾功能损害，尿常规在正常范围，本文表明，噻吗洛两可以用于甲亢的近期治疗。

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：本文观察初发未治疗的甲亢患者89例，随机分为噻吗洛两组、他巴唑组和他巴唑、噻吗洛两联合治疗组，于治疗前后测定血清FT3、FT4、TSH。结果：以联合治疗组血清FT3、FT4下降最快且早，症状控制最好，噻吗洛两组控制心率及手颤等症状疗效显著，单用他巴唑组随血清FT3、FT4缓慢下降，临床症状渐缓解，本文表明他巴唑、噻吗洛两联合用药治疗甲亢近期疗效好。

简介：【摘要】目的：本文探究将“雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：入组样本选自2021年2月-2022年2月期间在我校进行学习的妇产科护理专业在校生280名，对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。结果：联合教学组无论在学生各项成绩还是对教学效果的评价均明显优于CBL教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对妇产科护理学大班制的学生进行“雨课堂”结合以案例为基础的教学，能促进学生提高综合成绩，对提升教学质量有积极意义。