简介：对中国内地31个省市不同社会群体（共计32504人）的消费价值观和闲暇价值观的数据进行了统计分析，结果表明：（1）公民的消费价值观存在一致性，大部分公民注重物质消费或投资而轻视精神消费，但不同的群体体现出不同的消费价值取向；（2）公民的闲暇价值观存在一致性，在闲暇时都比较注重自身素质、能力的提高，但有一定比例的公民有赌钱、喝酒行令的不良习惯；（3）公民的消费价值观和闲暇价值观间存在显著相关性，消费价值观和闲暇价值观是人生价值观的真实体现。

简介：“发展是天然合理的”、“能够做的就是应当做的”是西方现代发展观的两个基本信念,它造成了现代发展的价值危机和伦理危机。工业生产和市场经济的基本逻辑决定了现代发展观具有反生态性质。抽象的人道价值观是对生存的遗忘,可持续的发展需要一种生存论的价值观的支撑。

简介：当代中国水伦理价值观经历了从人类中心主义到非人类中心主义、从价值一元到多元的转变,形成了人类中心主义与非人类中心主义水伦理价值观的分歧与对立。双方相互驳诘、各执一端,彼此之间的交锋和对立多于交融与认同,这一方面使人们对水伦理学的身份感到困惑,并对水伦理学的合法性提出了质疑;另一方面又无法在实践层面回应中国水问题的现实需求。因此,如何整合水伦理价值观就成为水伦理研究的重要理论课题。然而,在整合价值观研究中,中国学者提出并论证了三种具有代表性的整合价值论,即＂像河流那样思考＂的进化价值论、人河互为尺度的水伦理价值观以及＂以人为本＂的水伦理价值观。这三种价值论都试图融合人类中心主义和非人类中心主义的水伦理价值观,但由于它们既没有在理论上真正厘清人类中心主义和非人类中心主义各执一端的认识论根源,又缺乏统一的理论基础和方法论原则,于是,在整合中又形成了新的价值论分歧。这种新的价值分歧使水伦理学的合法性依然面临严峻挑战。对此,我们以为,消解水伦理学的合法性质疑,并使水伦理学摆脱价值论困境的路径是：重构并培育＂以人为本＂、人水和谐的价值观。这种价值观以人的全面发展为最高目标,包含三个理论基点：唯物辩证的本体论、＂以人为本＂人水和谐的价值论以及＂像水一样思考＂的方法论。它通过提出并坚持本体论与价值论、整体论与层创进化论、永续发展与有限发展、以人为本与人水和谐的辩证统一,追求人为本即以自然为本、自然为本即是人为本的合规律合目的的境界,进而消解了人类中心论与非人类中心论的价值对立,并成为当代水伦理学的合法性基础。

简介：实用主义产生于19世纪的美国，是美国文化中一个突出的特点，是美国人性格的一部分。19世纪自然科学的发展在促成实用主义出现方面有着不可磨灭的作用，但是，真正导致实用主义出现在美国的基础是美国独特的历史文化氛围，尤其是美国殖民地时期的清教主义。清教主义注重实践的神学思想和注重事功的伦理思想深深地影响了美国人实用价值观的形成，成了实用主义价值观的宗教渊源。正是这些清教徒把务实、实干、勤俭奋斗、富于创新进取的实用精神种植在这块土地上，为强调行动、注重效果、提倡开拓进取的实用主义的产生和发展并成为关国特性打下了坚实的基础。

简介：2007年，我很荣幸地成为了深圳市公安局森林分局龙岗派出所的一名森林公安民警，成为了让自己心中热血沸腾、焕发激情的人民警察。来到派出所的第一天，忙碌的身影、急促的脚步、喧闹的人声缭绕在办公大楼中，我深深地被眼前的情景给吸引了。我深切地感受到在派出所里涌动着一股强劲的力量。

简介：随着西方资本主义社会生态危机的加剧，西方社会对启蒙运动以来形成的人类中心主义生态秩序价值观进行了深刻反思，对在生态问题上要不要和怎样“以人为本”的问题展开了激烈的论辩。作为生态学马克思主义的重要代表人物，戴维·佩珀通过对马克思主义生态思想的诠释和科学方法的运用，对人类中心主义进行了全新的阐释，形成了以人为本的生态秩序价值观。科学认识和评价戴维·佩珀人类中心主义生态秩序价值观，对发展马克思主义“以人为本”生态价值理念和对当代中国的生态文明建设具有重要意义。

简介：工作价值观是个人价值观的一部份，是个人对工作活动的需求、偏好及期望程度和倾向，并将对个体今后的职业生涯产生重大影响。以学生性别、年级、对未来期望程度等十项为调查自变项，以工作自由度、工作社会地位、薪酬等十项为应变项，以绍兴市三所职业技术学院的906名学生为研究样本，通过问卷调查、量表测试的方法，对其职业倾向、工作价值观进行深入调查，并采用差异的显著性考验、变异数分析和F考验等数据统计方法，从社会、学校和个体三方面分析高职学生工作价值观的形成因素、发展趋向和存在问题。

简介：近年来,我国生态文化理论研究有逐步走向深入、走向独立发展的趋势。运用与把握中国传统生态哲学的文化价值取向和思维方式研究生态哲学,是深化当前生态文化理论的重要方面。大陆学术界对于道家道教、儒家的生态哲学思想研究比较重视,但对佛教生态哲学思想研究则较为薄弱,远不如国外及台湾。

简介：在2003年发布的《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》中，对林业作出了科学的定位，指出“森林是陆地生态系统的主体，林业是一项重要的公益事业和基础产业．承担着生态建设和林产品供给的重要任务。做好林业工作意义十分重大。”《决定》再次肯定了林业是兼有从事生态建设的公益事业和从事林产品生产的基础产业的双重属性．为发展林业产业指明了方向道路。本文着重对林业作为一个产业提供一些认识和探讨。

简介：该文论述了人类文明发展的历史进程,认为不同文明时期人们的世界观是不同的.世界观是人们认识世界的基本观点,在不同的文明时期世界观是变化的.文中具体阐述了各个文明时期人们世界观的特点,并较深入地分析了建设生态文明的必由之路是可持续发展战略的实施.文明的发展与世界观的变化是互为因果的关系.生态文明时期,人们的世界观将达到很高的境界,这有助于生态文明的建设.

简介：对科学发展观指导下的学校财务工作,包括财务工作应该遵循的科学发展规律、创新与教育改革以及相应的财务管理机制、推动学校教育健康发展的保障等问题进行了探讨。强调学校财务工作应坚持以科学发展观为指导,务实创新,坚持高效益办学的思路,紧紧围绕教育、社会和经济3者联动发展,构建科学管理、服务到位的工作模式,保障和促进学校事业的健康发展。

简介：在学习实践科学发展观活动中，吉林省临江森林公安局在林区广泛开展了走访调查，深入了解群众疾苦，并根据实际情况，积极研究部署开展爱民助民实践活动。在“两节”期间，公安局党委以及所属各支部主动同生活贫困的群众联系，大力开展扶贫助困和“联、帮、促”活动，真心实意地为群众做好事、办实事、排忧解难，把学习实践科学发展观活动真正办成了惠民工程。

简介：虽然影响技术发展的因素是多方面的，但单从自然观与技术发展的内在逻辑关系上看，自然观形态决定技术发展状态，技术发展的良性状态取决于自然观的科学性与合理性。反过来，技术发展状态也影响自然观的演变和发展。从历史上几种自然观形态中能够发现二者内在的联系。在自然观发展过程中也能看到古今的积极对话和中西的努力互补，自然观体现为一种历史性的辩证回归。

简介：社会发展理论与科学思想发展史是密切相关的。传统社会发展理论受近代简单性科学思想的影响和支配．形成了只注重经济与财富的线性增长，而往往忽视社会发展过程中的非线性、不确定性、不稳定性和不可预测性的社会发展因素，割裂了自然与社会的物质统一性，从而导致人与自然关系的断裂和社会的不和谐。社会发展是复杂的，复杂性科学能够揭示出社会发展的复杂变化。科学发展观作为一种新的科学社会发展理论包含了社会发展的整体性、非线性、协调性和可持续性等特征，符合复杂性科学的思想方法，具有科学性。

简介：建设'学习型政党'是党在新的历史阶段的重大战略任务,这对高校加强和改进党的建设提出了新的要求,也为在新的历史阶段搞好高校党的建设指明了方向。高校建设学习型政党,不但要发扬我党善于学习的优良传统,将党的优良传统和成功经验进一步深化,还要按照科学发展观的要求做好创新。

简介：发展是我党执政兴国的第一要务，是中国解决一切问题的关键。党中央从新世纪新阶段的实际出发，坚持和继承毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题，提高发展质量，高屋建瓴地提出了科学发展观，

简介：党的十六大明确提出全面建设小康社会的宏伟目标，并把“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”作为全面建设小康社会的目标之一。党的十六届三中全会进一步提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调要按照“五个统筹”的要求，推进改革和发展。人与自然和谐发展的关键是要保护和改善生态，林业在统筹人与自然和谐发展中具有重大的、独特的、不可替代的关键作用。张德江书记从我省现阶段的实际出发，提出贯彻落实科学的发展观，必须切实做到六个“更加注重”。其中提到“在加快经济发展的同时，更加注重环境保护和生态建设”。落实科学发展观，确立以生态建设为主的林业发展战略，走兴林治水之路是实现潮南水资源环境可持续发展的有效途径，是促进人与自然和谐发展的必然选择。

简介：该文阐述了科学发展观的内涵,即全面发展、协调发展和可持续发展,并阐述了如何利用科学发展观指导高等学校的发展和教育教学改革,即以人为本、结构优化、统筹发展,提高教学质量,全面实现教学的协调发展。

简介：以科学发展观推动新形势下的教学管理,有利于提升大学人才培养、科学研究、社会服务的功能。该文以科学发展观为指导,阐述了建立以学院为中心的管理体制的必要性,分析了管理与营造教师成长的环境和机制间的关系,剖析了树立管理是服务的以人为本的理念;提出了“管理重点不在管,而在‘理’,即组织理顺各种关系”的观点,目标是追求活力、生机、发展,核心是提高对有形资源和无形资源的利用效率,促进高质量教师队伍的形成,有利于适应性强且专业技能突出的学生素质的培养。

简介：<正>因整天伏案疾书,心闷脑胀,闲时想去的地方,便是附近的花岛。花岛边角有一株很不显眼的昙花,一天,护花老人告诉我,昙花今天有蓓蕾了!“哟!要开花了”,我惊喜起来。虽然已过而立之年,还从未目睹昙花盛开。我暗暗下定决心,一定要把握住这个机遇。