简介：随着中国皮革业中制革，制裘、制鞋、真皮包袋、真皮皮装等中小生产厂家数量的迅速减少．和一些大厂生产规模的不断扩大，厂家对厂家的营销比重不断加大．专业市场的功能也因此不断弱化，市场交易量呈逐年下降的趋势。同时．这两年全国各地的皮革专业市场则是不断地扩张．正好与整个行业的发展形势背道而驰．由于经营户和从业者的数量猛增．所以经营户们的平均成交量已很有限。但大家的经营成本却不降反升，不管是人力成本，还是租金、水、电，交通等经营费用．都有不同程度地上涨。这对广州皮革市场的经营户来说．体会尤深。一是市场交易量被各地新兴的市场或多或少地分流．二是今年受陆续出台的皮革新政的影响，不少制革厂都举棋不定，三是欧盟对中国皮鞋征收反倾销税．这对以出口真皮皮鞋、皮包袋、皮衣等真皮制品的广东各地的皮革企业，直接造成了严重影响．产量大幅萎缩在所难免，因此也就直接冲击了广州皮革市场各经营户的生意。受上述多方面原因的影响．广州皮革专业市场今年赢利的恐怕不多．更多的经营户可能已经在盘算自己明年是否还撑得下去。

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简介：近日，兄弟科技股份有限公司对其研发中心进行了改造升级，将研发中心分成研发实验室、分析实验室、应用研究实验室、研发中试实验室。今年上半年，企业研发中心已完成新产品研发10项，安全环保、节能减排项目11项，部分产品已进入市场推广阶段，新项目“年产20，000吨皮革助剂项目”现已进入小试阶段。

简介：研究了硝化棉皮革表饰剂在乙醇溶剂挥发过程中的流变性.分析了表饰剂中溶剂的组成变化,测定了溶剂的挥发率对表饰剂粘度、形成絮凝结构强弱及平行板粘度表征的表饰剂的流动性的影响.

简介：为了适用现代科学技术发展和进一步加强学科建设的需要,鉴于四川大学皮革工程系目前的实际发展状况和趋势,经2004年8月14日皮革工程系学术委员会暨皮革工程系全体教授扩大会议研究,并报上级有关部门批准,皮革工程系更名为'生物质与皮革工程系(BiomassandLeatherEngineeringDepartment)'.

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简介：皮革科学与工程杂志是由国家教育部主管、中国皮革协会、四川大学主办，国内外公开发行的国家科技核心期刊。自1998年创刊以来，一直坚持以科学技术服务于行业经济建设的宗旨，发展皮革科学，振兴皮革产业。经过近20年的发展，现已成为我国皮革行业权威的技术和学术期刊之一。

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简介：轻化工程专业是1998年教育部高校本科专业目录调整时,由原制浆造纸工程、皮革工程、染整工程三个专业合并而成,专业目录调整后增加了添加剂化学与工程方向。这三个原专业的共同特点是面向行业办学,培养高级工程型专门人才。合并后如何科学地进行专业整合,教指委委员和相关院校进行了深入认真的交流和学习,并共同承担了教育部高教司下达的教学研究项目《轻化工程学科专业发展战略研究》。其中对轻化工程专业内涵的学科认识不可回避的摆在了面前,研究小组的人员通过对科学学的研究,对化学、化工、材料等学科领域、研究方法、主干课程等逐一分析,并针对造纸、皮革、染整的学科特征在科学和技术哲学高度上进行了归纳抽象后,进行了有益总结,形成了轻化工程的学科定义。其表述得到了轻化工程教指委委员们和相关院校同行专家们的广泛赞同,为今后轻化工程专业办学从行业层面向学科层面发展提供了有效的科学路径。

简介：发展战略研究(1)对全国普通高校开办轻化工程专业的32所院校中的16所,皮革专业方向的4所院校以及我国皮革行业的现状在调查研究的基础上作了扼要总结和归纳,为发展战略研究提供了必需的数据和基础.

简介：胶原蛋白是一组多糖蛋白分子的大家族，现在已被发现的有27种。胶原特殊的螺旋结构赋予它许多优良的性质：低免疫性、生物相容性、可生物降解性、止血性和促进细胞生长。目前，生物可降解的胶原材料是组织工程中研究较多的一类材料，广泛应用于皮肤替代物、骨组织工程和其他生物组织工程。对胶原蛋白的性质及其在组织工程领域的最新研究进行了综述。

简介：近日，四川大学生物质与皮革工程系石碧教授成功当选中国工程院院士，入选环境与轻纺工程学部，中国皮革协会特发贺电表示祝贺。石碧教授是中国制革领域的知名专家，长期致力于制革清洁技术、制革废弃物资源化利用、植物单宁深加工利用等方向的研究，主持并完成了二十多项国家和省部级研究课题，为中国制革业的健康发展做出了杰出贡献。

简介：大营皮草科技园一区位于大营镇经贸路原生皮市场，紧临火车站广场，交通便捷，地理位置优越。大营皮草科技园区共7栋楼，主要为四层建筑结构，首创商业、加工、居住三位一体的全新模式，专为全国各地的中小皮草企业和商家量身定制。大营皮草科技园全力打造大营镇的样板工程、精品工程，拥有流的施工和监理队伍，

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简介：教学是一门艺术，更是一门科学，只有科学的掌握了适合于不同学科的教学艺术，才能提升学生的课堂学习能动性，增强教学实效性。本文以轻化工程专业为例，探讨了通过互动式教学、探究式教学以及课堂教学与实验教学相结合的方式，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，树立学生的专业自信，从而提升专业课课堂学习能动性，增强专业课教学实效性。