简介：

简介：第四篇ＧＰＳ观测数据处理原理就ＧＰＳ测地技术而言，观测数据处理主要由测码伪距求解单点点位坐标；由测相伪距求解基线向量的处理方法。一、单点定位几何原理如（图一）所示，对一颗卫星的一次伪距测，可以确定测站位于以卫星为圆，伪距为半径的球面上，此时有无数个解...

简介：高等学校的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。因此，学校的各个部门、各项工作都要围绕并服务于培养人才这一中心环节。从这个意义上讲，学生工作是学校的主体工作，是学校一切工作的出发点和归宿点。而学生管理工作既是学生工作中的重要一环，又是高校管理工作中的重要组成部分，是从管理工作上保证高校完成培养合格人才这一根本任务的一项系统工程，学生管理工作做得好坏，将直将影响到学校正常的教学生活秩序和校风学风建设，关系到人才培养的质量。

简介：班主任工作对学生的成长具有十分重要的作用。要做好班主任工作，需要班主任教师具备高尚的品质和切合实际的工作方法。本文所讲的“四用一点”是笔者在实际工作中的体会。即用高尚的思想品德影响学生，用渊博的科学文化知识吸引学生，用父母般的慈爱感化学生，用严明的规章制度约束学生，班主任应成为学生的良师益友。

简介：四川地勘局测绘队始建于五十年代初期，是地矿系统中成立最早，规模最大，技术力量雄厚，设备仪器先进，工作作风严谨，质量管理完善，实践经验丰富的一支专业测绘队。现有在岗职工人数４６１人，拥有专业技术人员１４０多人，其中高级职称１８人，中级职称６０多人，拥有...

简介：根据矿井生产要素，说明横波勘探在确定陷落柱实体方面的应用。

简介：我省煤层气资源十分丰富，埋深1500m以浅的煤层气资源量为4713亿m^3大于150亿m^3。的矿区有7个。本文从能源结构、煤矿减灾、环境保护三方面，论述了我省煤层气开发的必要性；从煤层气的储层特征、开发条件等论述了我省煤层气开发的可行性，指明了近期开发选区。提出了开发煤层气需要解决的技术问题，同时强调只有根据我省的具体情况，组织联合攻关，从煤层气的储集特征、赋存规律、解析特点到钻井、完井、水力压裂等领域开展全面研究，探索出一套适合的工艺措施，才能确保我省煤层气开发持续、健康、稳定地发展。

简介：在煤矿安全监察工作中，监察方式方法多种多样，监察的内容十分丰富、涉及面非常广泛。但是，能否及时、准确、有效地发现煤矿在安全管理、生产活动中存在的各类事故隐患，做到严格执法，把事故消灭在萌芽状态中，达到事前防范，对实现安全生产具有十分重要的意义。因此，及时、准确、有效地发现煤矿在生产过程中存在的事故隐患，是煤矿安全监察工作的核心内容和首要问题，也是搞好煤矿安全监察工作的前提和基础。

简介：培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，大力发展社会主义文化，加强对青少年思想道德建设赋予了师德建设新的时代特征和内涵。

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简介：本文从企业文化与企业发展的关系入手，论述了地勘单位企业文化建设的重要性及其方法。

简介：中职会计专业的“升格”改造，一是要按照培养目标进行合理定位，二是要结合加入WTO和农村经济组织教学，三是要结合学生的发展方向优化课程设置，四是建立“会计电算化”模拟实习室，努力提高学生的动手能力。

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简介：针对技工教育在科技进步中的重要地位，论述了技工教育即是技能人才的培养，其目标模式要适应市场经济的变化，“一专多能”的技术人才应成为现代技工教育的培养目标。

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简介：介绍国内外煤矿辅助运输的现状，阐述无轨胶轮车的特点、适用条件及其在我国的应用前景，以及白龙山煤矿辅助运输设备的选型。

简介：我国的普通工程技术教育既不同于西方，也不同于前苏联。它在普通高等专业教育中，有大学本科和大学专科层次，同时在普通中等专业教育中，还有一个中等专业层次。所以大学专科教育是介于大学本科教育和中等专业教育之间的一个层次。大学专科教育是普通高等工程技术教育中的一个独立层次，它与本科教育、研究生教育一样，都是我国普通高等教育体系中不可缺少的重要组成部分。

简介：2004年3月4日，省煤炭工业局副局长刘占文在全省煤炭工作会议上总结了2003年煤炭行业安全生产管理工作，提出了2004年安全生产奋斗目标，部署了2004年安全生产管理工作。刘占文副局长要求各级政府、行业主管部门、煤矿企业领导树立“以人为本”安全

简介：本文为阐述更好地坚持安全监察与为企业服务相结合，从法律服务上的结合、技术领域上加强服务、矿山事故抢救、调查、处理上的配合、培训与信息上的服务四个方面来加以说明和论述。同时，为避免产生片面观点又简述了安全监察与服务、安全监察与管理上的关系。从而更有利于加强结合。

简介：高校后勤是高等教育的重要组成部分。近年来，为适应高等教育体制改革的需要，满足教学、科研和师生员工日益增长的物质文化生活的要求，高校后勤几经改革，发挥了应有的作用。然而，在由计划经济向市场经济转轨的过程中，原有的高校后勤管理体制和运行机制下形成的福利型、公益型、供给制违背了价值规律，导致服务与被服务之间的许多矛盾日趋严重，不仅无法适应高等教育的发展，而且在许多方面已经成了制约高等教育发展的“瓶颈”。