简介：坚定不移地走创业富民、创新强市之路，积极营造宽松良好的创业创新环境，最大限度地发挥人民群众创业创新的主动性和积极性，才能实现经济社会可持续发展。要通过发动千家万户，调动千军万马，大力培育全民创业的新主体，实现创业主体的多元化，创业方式的多元化，形成加快发展的强大动力，兴起全社会创业富民、创新强市的热潮。

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简介：当今世界，科学技术的进步与创新是经济社会发展的决定性力量。大到一个国家，小到一个企业，如果不掌握核心技术和自主知识产权，不具有自主创新能力，就把握不了未来发展的主动权。

简介：企业是技术创新的主体美籍经济学家熊彼得认为，所谓“创新”，就是实现生产要素和生产条件的一种从未有过的“新组合”，并将这种组合引入生产系统。这种创新活动一般包括“创造新的产品”，“采用一种新的生产方式”，“开辟一个新的市场”，“获得一种新的材料或供应源”和“实现一种新的组织形态”。在这里，熊彼得把发明和创新作了严格的区别。创新就是发明的第一次商品化，在发明未转化为创新之前，发明只是一个新观念、新设想，与经济上是不相干的。技术发明不经过创新就不可能对产业系统产生影响。一项科研成果只有经过技术创新，成为生产性技术，才能长入产业系统。因此，发明家不一定是一个创新者，只有企业家，那些敢于冒险，第一个把

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简介：人类社会已经跨入二十一世纪.随着中国共产党第十六次全国代表大会的召开,我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段.放眼世界,国际国内形势正在发生深刻变化,世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈.二十一世纪,是知识经济的时代,创新将成为人类社会进步的不竭动力.在我国,提高国家创新能力,也将是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要基础.国家创新能力,主要体现于人才的观念、数量、质量、结构和整体作用发挥.这里,我就如何提高国家创新能力问题谈谈粗浅探讨,以求切磋.

简介：摘要以企业作为创新主体，有必要分析研究影响创新主体创新绩效的因素，对创新主体进行动态选择。

简介：主体性教育是一种教育哲学思想，其目标是使学生成为学习和发展的主体。本文从教学过程、教学内容、学习过程三个环节以及情、策两点进行了实践和探索，完成了主体性教学创新模式的构建，以期待对高职教学模式的创新有所裨益，使学习主体的学生更快速协调地发展。

简介：云南各主体功能区的经济发展水平不同,从而导致区域创新模式的选择也有差异。云南省的优化开发区属于经济成熟区,应选择自主创新发展模式,重点开发区与限制开发区分别属于经济成长区和欠发达地区,创新模式的选择都是模仿创新,沿边开发区根据其经济发展水平和特殊的地理位置应选择模仿创新和区域合作创新相结合。

简介：技术创新主体可划分为核心主体和阶段主体。文章着重分析了核心主体与阶段主体应具备的素质和能力、核心主体与阶段主体的关系，以及二者的形成过程。

简介：建立起以企业为主体，产学研相结合的技术创新体系，对提高综合国力，提高国际竞争力具有战略意义，这是一项复杂的系统工程。提高自主创新能力亦是一个长期坚持的过程，决非举手之劳，朝夕之功。建立“创新型”国家更需长期坚韧不拔，持之以恒。使“科技是第一生产力”真正落实，使科教兴国真正变成实际行动，使企业成为技术创新的主体，有许多艰苦工作要做，可从企业自身力所能及的工作抓紧落实。要坚持学习贯彻科学发展观，落实中央对提高自主创新能力的指示。采取坚决措施，按照企业成为技术创新的主体的要求，脚踏实地，苦练内功，提高创新能力。要

简介：重视和发挥企业在自主创新中的主体作用．对于把握21世纪头20年的战略机遇期．坚持走新型工业化道路．用15年时间把我国建设成创新型国家．都有极为重要的作用

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简介：摘要：随着现代农业的快速发展，各种新型农业生产方式得到大范围推广，因其具备专业化、规模化、机械化特征，各种新型农业经营主体相继出现，其中包含家庭农场、合作组织、农业企业等各种形式，可有效解决土地分散经营、效益低下等问题，从而促进现代农业生产向着更好的方向迈进。但是，与传统的农业经营主体相比较，新型农业经营主体与其存在本质不同，以往的服务体系与金融供给模式被逐渐淘汰，在今后的发展历程中，应首先明确新型农业经营主体的特点，构建完善的金融服务体系，促进新型农业经济主体持续发展。

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