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  • 简介:论文在对任务驱动教学法概念进行分析的基础上,提出了任务驱动教学法的设计和运用,最后进行了小结。

  • 标签: 任务驱动教学法 设计 运用
  • 简介:

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  • 简介:网吧目前所提供的服务,像网页浏览、网络游戏、在线电影、远程教育等最基本的服务都与网络有关,网络质量的好坏直接决定了网吧的生存能力。所以,如何规划一个优质的网络环境,是网吧经营者必须要考虑的一个要点,其中网吧的综合布线占了很大的因素,主要有两大部分:电源布线和网络布线

  • 标签: 网吧 电源布线 网络布线 施工方法 交换机 服务项目
  • 简介:摘要介绍了网络综合布线系统必要性以及工程中的应用标准光缆、电缆的测试及工程验收中的一些关键问题。

  • 标签: 综合布线系统 标准 光缆光纤
  • 简介:摘要本文在分析高职学生特点和UG软件特点的基础上提出了任务驱动教学法,并重点讲述了该教学法在UG软件教学过程的应用。最后给出了任务驱动教学法中任务设计时的注意事项。

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  • 简介:任务驱动、分层教学法这两种教学方法在目前职业教育中是应用较多的教学方法.它们打破了以往以传授知识为主的传统教学理念,以多维互动式的教学理念使学生处于积极的学习状态,进行探究式学习.本文以《不一样的电路连接》教学为例,探索教学综合运用任务驱动、分层教学法的教学模式,以达到在科学教学中增强学生学习的主观能动性、提升小学生的科学素养.

  • 标签: 任务驱动 分层教学 科学教学实践
  • 简介:摘要在日常工作和学习中,经常会接触到很多应用软件,象QQ注册程序、网上银行注册程序等,都需要用户输入相关的信息,如输入用户的通讯地址等。大家都知道,很多使用电脑的人们,对汉字的输入并不是很熟练,这就需要编程人员,在编写用户输入通讯地址的位置,设置一个供用户选择输入地址的下拉式文本框。

  • 标签: 数据库/表 对象/记录 控件Combo/下拉式文本框 任务 事件/过程 程序/代码/
  • 简介:任务驱动教学法是教师引导学生以完成任务的过程为学习过程的教学方法,是提高学生主动学习能力的有效途径。本文从任务的设定、应用的效果和应用过程中发现的问题等三方面进行论述,旨在强化教学内容的实践性,提高高职高专英语教学效果。

  • 标签: 任务 设定 效果 问题
  • 简介:摘要从当前高职学院国际贸易实务课程教学的实际出发进行研究,通过教学内容的设计、课堂教学过程的实施和对学生完成任务的评价等多个环节,提出以真实任务驱动,以工作过程指导为牵引,发挥学生课堂主体作用的高职国际贸易实务教学模式。

  • 标签: 任务驱动 国际贸易实务 教学设计
  • 简介:任务驱动法市场营销教学应用,学生通过对任务进行分析、讨论,  (2)从细分市场中选择一个或若干个细分市场作为企业的目标市场

  • 标签: 中的应用 任务驱动 市场营销教学
  • 简介:当前各种教育教学方法层出不穷,给教学质量的提高提供了很多便利条件,其中任务驱动教学法,作为一种重要的教学方法,不仅可以有效地提高学生的积极性和主动性,而且对于学生学习兴趣的培养以及学生思维的创新都有着重要的作用。本文主要探讨了任务驱动教学法在《基础会计》教学中的应用与要求。

  • 标签: 基础会计 任务驱动教学法 应用
  • 简介:通过对高职院校《服装材料》课程的现状进行分析,明确了课程改革的目标与思路,依据岗位分析进行了该课程教学内容的优化和筛选,采取任务驱动教学模式,让学生带着真实的任务探索中学习,较好地改善了教学和人才培养的质量。

  • 标签: 服装材料 高职 教学 任务驱动
  • 简介:710032,China)摘要数据库原理及应用是一门理论与工程实践密切相关的综合性课程,当前该课程教学中存在重理论轻实践、实践教学有悖工程化原则等问题,导致学生学习积极性不高,学习效果差。针对现存问题,提出了基于任务驱动的数据库教学模式,该教学模式以任务为主线,把教学过程分为提出任务、分析任务、解决与完成任务以及总结评价等几个环节,通过教师引导和学生自主学习,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合能力。

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  • 简介:摘要本文从微观方向进行任务驱动教学方法的组织实施探讨,得出任务驱动教学方法的课前准备基本思路,课程教学实施的基本步骤,课后总结的基本思路,得出任务驱动教学方法在实验课中的一些的优势,从而为任务驱动教学方法在实验课教学组织中提供一些思路。

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  • 简介:摘要技能人才培养已成为技工院校的焦点问题。下文将描述电子商务技能人才培养的背景,阐述电商人才培养模式现状,重点分析基于项目导入任务驱动教学模式在电子商务专业技能人才培养方面的模块设计及实施环节,最后给出在这种模式下技工教育教师角色的转换。

  • 标签: 电子商务 技能人才 任务驱动
  • 简介:针对目前高职院校建筑CAD课程"演示—练习操作—考核"教学模式中存在的学生学习主动性差、教学形式单调、评价主体单一等问题,通过任务驱动法的理论及实践经验为向导,进行任务情境的设计、任务计划的合理安排,营造双向互动的教学氛围;同时,探索建立多元化评价主体以及人物成果展示的考核评价体系,强化建筑CAD课程教学过程中学生学习的主动性和融入度,提高了建筑CAD课程教学质量。

  • 标签: 建筑CAD 任务驱动法 教学设计 考核评价