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读懂学生家长，助力家校共育

作者：潘煜华
学科：社会学 >
创建时间：2018-06-16
出处：《青年生活》 2018年第6期
机构：联合国教科文组织在国际会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作”。可见，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家长也要一起来关心和支持。在教育上要想事半功倍，我们还必须读懂学生家长，引导他们运用正确的教育方法来管教孩子。如何读懂学生家长，助力家校共育？我有一些初浅的看法，还请大家批评指正。一、创造和谐氛围，尊重是前提常言道：“敬人者，人恒敬之”。班主任与家长谈话时，要尊重家长，用理智的情绪，面带微笑，讲求谈话的方法和策略，与家长共同研究解决问题的方法。只有这样，教师与家长才能结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。二、读懂各类家长，沟通讲艺术在和家长交流时，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略。教师每天都会接触来自不同家庭背景、不同文化程度、不同性格的家长。只有读懂家长，才能有效地进行沟通，最终赢得家长的支持与认同，获得家长密切配合。(一)读懂“话少”的家长1.面对放任随意型家长，教师要做到细致执著。有一些家长不重视家庭教育，他们认为把孩子送到了学校就应该由教师全权负责，因而对孩子的情况不闻不问。如果老师与他反馈学生在校情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却没有看到他真正行动。对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。我们应锲而不舍地主动与家长交流孩子的情况，通过一些活动让家长发现自己孩子和其他孩子的差距，从而引起家长对孩子教育的关注。同时也鼓励家长积极参与到班级各项活动中来。2.面对依赖退避型家长，教师要做到主动引导。有的家长认为孩子各方面的表现都没有太大问题，因而很少与教师沟通。有的家长即使对教师有意见也会藏在心里，不愿与教师沟通，因为他们担心提了意见后教师会对孩子另眼相看。事实上，家长不主动找教师，并不代表家长不想了解孩子在校的情况。对于这样的家长，我们要积极引导，及时将孩子在学校的点点滴滴向家长汇报，让家长感到教师了解孩子，关注孩子。从而信任教师，愿意与教师交流。（二）读懂“话多”的家长1.面对包办代替型家长，教师要做到悉心引导。有的家长每天都主动和教师进行交流，但关注的总是孩子生活上的问题，一会儿给孩子送学具，一会儿关心孩子温饱。他们的孩子通常自理能力差，没自信，不适应集体生活。对于这种类型的家长，班主任要加强引导：该

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“管育并重”视角下高中班主任德育实践应用

作者：黄刚
学科：社会学 >
创建时间：2018-06-16
出处：《青年生活》 2018年第6期

简介：在社会的不断发展过程中，对于人才的要求也在不断的提升，当今社会中所需要的人才不仅需要在文化知识上、专业技能上具有过硬的功底，也需要拥有优秀的个人综合素质。综合素质的培养，需要集中在知识体系的构建以及个人品德、思想、心理素质等方面进行全方位的关注。高中阶段是培养个人品德、思想、心理素质的关键时期，需要教师在引导的过程中注意学生的实际需求。这一阶段的教师面对学生需要应用“管”和“育相结合的策略，进行复合化的德育实践。
标签：管育并重高中班主任德育实践应用

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