简介：改革开放后,学校体育资源的＂沉睡＂局面被激活,国家教育部倡导一切合理开发体育资源的方法和手段,并对资源充分地加以利用。学校体育资源是超越自然资源范畴的,本文从人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外资源及体育信息资源等方面的开发进行研究,力求在学校体育活动中达到应用。

简介：学校体育既不是为社会政治或军事服务的工具,也不是竞技体育和社会休闲体育两者结合的产物。学校体育是学校教育的组成部分,它与德育和智育既相对独立又有内在联系,三者是平等的。

简介：教育部与国家体育总局近日印发《关于推进学校体育场馆向社会开放的实施意见》，提出在课余时间和节假日期间，学校体育场馆在优先向学生开放的同时要向社会开放。

简介：中小学阶段是学生成长的重要奠基阶段,是培养良好品德、增长知识与身体生长发育的重要时期。这几年,各级各类学校的体育教育有了很大发展,但从总体上看仍是整个教育事业中的薄弱环节,体育教师与校医短缺,体育课与课外活动质量得不到充分保证,部分学校体育场地与设施依

简介：随着社会体育的热潮涌动，社会对社会体育专业人才的需求激增。为满足社会所需，在部分普通高校从1994年开始试办社会体育本科专业的基础上，1998年，教育部将社会体育专业正式列入《普通高等学校本科专业目录》。此后，高校社会体育专业建设快速发展。当前，据不完全统计，全国约有近200所不同类型的大专院校开办了社会体育专业。

简介：[案情]15岁的刘某系某中学初三学生，2007年1月，刘某在学校上体育课时，从双杠上意外摔落受伤，当即被送往医院治疗．经该市第二人民医院诊断为：T4椎体压缩性骨折伴骨髓震荡，继发性椎管狭窄。住院治疗18天后。刘某于2月3日出院，共支付医疗费5898．70元。4月9日，经司法鉴定，刘某的伤残程度为X（＋）级伤残。上述事故发生后．刘某所在中学仅支付医疗费5400元，刘某遂向法院提起诉讼要求学校承担赔偿责任。

简介：近年来,高校体育伤害事故频发,而在学生及其家长、学校、教师对各自责任的承担都非常模糊的现状下,本文以法学为视角,通过对我国高校体育课堂教学伤害事故的法律归责问题进行研究,旨在使当事人各方对事故中的法律责任承担有清晰的认识,并促成对事故快速妥善的解决。

简介：【摘要】运用文献研究法和逻辑分析法，针对学校体育场馆对外开放后发生伤害事故的原因进行分析总结，按照体育场馆提供服务的特殊性，明确校方在体育场馆开放上的法律责任。在我国体育场馆对外开放发展现状的基础上，参照相关法律及案例，明晰事故责任分担，归责原则以过错责任为主。同时提出在不同情形下法律归责的建议，希望能以此保护受害人的合法权益，又避免学校遭受不必要的损失，不断促进公共体育事业的发展。【关键词】学校体育场馆对外开放伤害事故法律责任归属【中图分类号】G80.5【文献标示码】A一、前言近年来，随着我国体育事业的不断发展，广大人民群众的健身意识日益增强，现有的公共体育场馆早已不能满足群众的健身需求。而由国家财政出资建设的学校体育场馆仅供学生使用，场馆本身并未充分发挥效能，存在较大浪费。因此，国家体育总局和教育部决定逐步在全国推行学校体育场馆向社会公众开放的政策，鼓励学校体育场馆及一些体育设施在一定时间内对外开放，供大众从事体育活动时使用[1]。学校体育场馆对外开放后，各种伤害事故时有发生。由于我国相应的法律制度不够完善，导致事故发生后各方责任不明……

简介：第13条、第14条规定了学校在发生学生伤害事故中不承担法律责任的若干种情况,（四）学校承担次要法律责任在发生学校体育伤害事故中,并且学校体育意外伤害事故的责任大小的认定应该根据学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故

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简介：从制订IEP体育教学计划的程序、教学内容、教学方法和评估方法几个方面进行分析,并结合番禺培智学校的教学情况进行智障儿童IEP体育教学的个案研究。研究发现,番禺培智学校存在对学生现有情况描述不详尽、教学内容仍以教学大纲为主,缺乏IEP内容、教学评估方法单一等问题。

简介：广州思源学校是山东“杜郎口教育模式”的示范学校。从1998年之后，山东杜郎口中学在学习有关先进教学理论的基础上，经过深入调查和反复研究决定进行彻底的教学改革，并于2003年基本形成了“杜郎口教育模式”。该理念的主旨是让学生成为课堂的主人：撤掉讲台，把插秧式课桌排放变为以小组为单位的对桌而坐。

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简介：<正>一、问题的提出——学校管教权面临的挑战1994年,上海市徐汇中学学生马某状告母校将送其进入工读学校,侵犯了他的受教育权。1998年,北京科技大学本科生田永状告母校管理不当,滥用职权,不发其毕业证、不授予学士学位。侵犯了他的受教育权和名誉权。1999年7月,北京大学96届博士毕业生刘燕文经过近三年的奔走终于将母校北京大学诉上法庭,理

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简介：这些孩子是受过病虫害的花朵，是未成年人，可塑性大，他们的问题是后天形成的。他们是可以教育的，也是能够教育好的。从“只要管住，半工半读”到“坚持德育为主”和“学职业技能，保证升学率”，中国工读教育52年来一直在摸索中寻找适合的教育方式。问题学生就读工读学校，是否还必须维持“三同意”形式？当家长已丧失“监护”能力，或其本身就有违法劣迹时，公安部门能否及时把问题学生放进工读学校就读？随着“保安处分”，“社区矫正”等理念开始被一些管理部门提上议事日程，工读学校这所招收“心理，行为偏常”的中小学生的特殊学校，如何找准定位，纳入法制管理的轨道成了当务之急。

简介：随着基础教育改革的逐渐深入，“以人为本”、关注人、关注人的发展的“人性化”教育理念正逐渐深入人心。但正是这种背景。使教育的一个新课题——“冷暴力”问题凸显出来。“冷暴力”现象的存在，其危害是不言而喻的，可它的存在由来已久，如何减少乃至消除这一现象，需要全社会的齐心协力，共同构建和谐校园。

简介：2009年6月底，学校刚开完闭学式，远在黄岐半岛苔菜中学任教的一位老朋友给我打来电话说：“上半年我们苔萘中学教师的绩效工资每月平均420元，比城关地区教师整整多了80元，据说新学年还会有一些向边远农村教师倾斜的措施出台。你向市政府提的建议真的得到办理了。”随后又半开玩笑地说：“现在似乎觉得海岛的风越来越令人舒心了，我倒有点舍不得调回去了。”

简介：基础教育落后、教育投入严重不足的海南，重复建设情况却非常严重。海口市政府有关部门批准在海甸五西路建立了海天学校后，又先后批准在那里建立了3所学校。这3所学校与海天学校相距不过两三百米，而且后批准的几所学校都建造豪华。