简介：近代汉语中,表示结构关系的助词主要有“底”、“地”、“得”、“的”、“来”、“得(的)来”等九个.这些,时贤们多有论述,我们拟在本文讨论另外两个表示结构关系的助词“个”与“价”.

简介：文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特点,学生的年龄特点、心理认知水平,对语法偏误进行分析,同时应注重教学语法内容的逻辑性,通过灵活运用多种教学方法,促进学习者语法知识的建构,提高语法学习的效率。

简介：第二语言习得理论对新疆汉语教学有着重要启示。从输入假设和情感过滤假设出发具体讲述了克拉申理论对于新疆汉语有效教学的意义。通过对一线课堂的了解，进一步从理想的输入、要有足够的输入量、学生学习的动力、情感状态对于学生学习双语的重要性等方面反映出习得理论对于双语教学的意义。

简介：早期佛经中去声字不译-s的比译-s的多得多,佛经对音里所有的l-都是用来母字对译的,蒲立本所举关于韵尾-s的对音例中有的有

简介：新疆汉语方言有两大类,一类是“客居”新疆的汉语方言,一类是新疆汉语乡土话.前者来源比较复杂,可以说包括了全国各大方言区的方言.此类方言由于进入新疆时间较短(长者三、四十年,短者一、二十年),传播范围相对狭窄,因此再生能力极弱.本文所论述是后一类,即新疆汉语乡土话.此类方言在新疆有百年以上历史,传播范围较广,具有较强的再生能力.从来源上看,新疆汉语方言

简介：随着中学语文教学新大纲对中学语文教学提出了新目标、新要求,高等师范专业课程也应随之进行调整改革.古代汉语课程一方面教育学生提高认识、克服困难、努力学习;另一方面要求教师转变观念、改革教法、指导学法,激发学生学习积极性,提高教学质量;为解决好古代汉语教学与中学文言文教学之间的衔接问题进行了初步的探索与实践.

简介：汉字从功能来讲跟别的文字没有什么例外的，都是通过一定的笔画形体记载有声语言用的符号。为让世界上有更多的人易学易用、愿学愿用现代汉语，拓展现代汉语在全球的使用率和生存空间，使汉字在统一、准确、丰富和优美的基础上增添精炼的特色，更有利于为中外文化交流服务，更好地为中国特色社会主义服务，以进一步增强现代汉语的生机与活力，进一步显示中国汉语言文字的光辉，有必要对汉文字作局部的改进、变革与调整，进一步解决“三多五难”问题，积极推动现代汉语创新。

简介：在普通话水平测试（简称为PSC）中严格按照国家语委制定的普通话水平等级标准（试行），对应试人的普通话水平进行界定，是保证测试科学、公平、真实的基础。在普通话水平测试工作中，测试员根据应试人保留或残留的方言语音痕迹进行评分定级，是一个庞大而又细致的研究课题。本文从语音方面入手，对新疆汉语方言区普通话水平测试各等级进行分析，以期准确描述出各等级的语音面貌。

简介：本文在对哈萨克斯坦高校师生的问卷调查和深度访谈的基础上,分析当前哈萨克斯坦汉语教材的使用现状,探究学生的学习需求,挖掘汉语教材中存在的问题,总结师生对汉语教材的意见和建议,提出针对哈萨克斯坦本土化教材编写的策略。