简介：摘要：在职业学校学生中间进行民主实践，加强民主意识的培养是必须的，也是不容忽视的事情。职业学校的教师要充分认识到这一问题的重要性，不断探索，找出适合职业学校学生民主实践的途径和培养民主意识的方法。

简介：摘要：班级文化建设是一个班主任教育理念的具体体现，班级文化对学生具有凝聚、激发、引导和规范等作用，好的班级文化是预设与生成的完美结合，是精神与行动互生的一个过程，拟定班级口号是班主任的专利，是班级文化最凝练的表达，是精神培养目标的高度浓缩。

简介：摘要：理想课堂是通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来的一种高效课堂、个性课堂。课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间对话的质量这三个层次来考察其成败,就是理想课堂的三重境界：第一重，落实有效教学框架，为课堂奠定坚实基础；第二重，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。在教学过程中，创设一种自由、民主、平等、宽松的氛围，充分尊重学生的个体差异，培养学生自主参与、合作交流。

简介：摘要：创建和谐班级 ,要有科学化的管理方法，要尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，要提升教师个人魅力，要信任每一位学生。这样才能培养出适合现代社会发展需要的全面发展的人才。

简介：摘 要：如今，中国进入了新时代，党在领导全国各族人民在进行中国特色社会主义的伟大建设同时，其中的党内民主建设也必然要走在前列。党领导一切，党政军民学，党的建设应秉持健康持续发展准则，而进行党的建设伟大工程就需要始终加强党内民主建设。因此，进一步发挥党内民主的效能与作用，首先，应该落实各级党组织的民主集中制制度的良序运行；其次，必须大力发展基层民主与党内外的协商民主形式；最后，做到不断提高和完善党内民主制度与运行机制。

简介：

简介：摘要：师生之间的关系决定着学校的面貌和教育的性质，构建民主师生关系，是促进学生爱学、乐学的精神保障。

简介：

简介：摘要：当前初中班级管理方式以及方法亟需突破，如何提高学生自主能力成为许多教师的难题。本文提出了民主治班的相关策略，通过组织学生共同建设班级制度文化、建立班干责任制、实行分层分组、帮助学困生等措施提升班级管理的效果。

简介：摘要： 抓实校务公开工作，是促进学校民主管理建设的重要内容之一，是推进依法治国和社会主义民主政治建设的必然要求；是依靠教职工办学，实现决策民主化、科学化的重要举措；是调动教职工积极性、维护教职工合法权益、深化教育体制改革、确保学校和谐稳定和发展的有效途径；是加强学校党风廉政建设和行风建设，进一步密切党群干群关系的客观需要；是加强学校思想政治工作行之有效的措施和办法。

简介：【摘要】从中国共产党建立的那一刻起，建设民主政治、实现人民当家作主便是共产党人的远大目标和坚持不懈的原则。延安是重要的革命根据地，在以毛泽东为首的党中央领导下，延安时期被称为是中国共产党民主政治建设最好的时期之一。这一时期，党在陕甘宁边区局部执政，积极推进民主政治建设，并且取得了重要历史成就，赢得了人民广泛支持，为新中国民主政治建设积累了宝贵经验。

简介：

简介：摘要：新课程目标要求注重学生能力的培养和提高，从实施素质教育的角度看，要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育，本人在实行班级民主化管理过程中有以下感悟。

简介：【摘 要】班级管理是班级正常运行的基本保证，如果初中校长想更好地管理班级，需要掌握科学的管理方法，灵活的以人为本，注重人性化的管理理念也非常适合初中班级管理的方法。从柔性管理的内涵出发，本文提出了将柔性管理渗透到初中班级管理中的一些策略，为广大初中校长开展班级管理提供帮助和参考。

简介：摘要：民主是人类社会政治发展的普遍追求。民主政治，是民主制度的目标，首先要有民主然后才能有民主政治。民主政治是在少数派监督下民主运用公共权力管理社会公共部门和服务公众的行为。本文旨在论述民主政治的起源和发展以及作者对民主政治的理解和评价。

简介：

简介：摘要：班级管理是学校管理的重要一环，是学校对学生进行管理的最小单位。尤其是处在高中阶段，作为班主任的我们更应该在保证学生有效的吸收各科老师所教授的知识外，还要严格的监控并时时引导，使学生们成为一个有理想、有责任、有担当的当代好青年，同时也为学生们全方位的培养综合素质，提升各方面的综合能力。保障学校内各项任务有效进行，也保障班级内部有秩序。

简介：摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”。因此，在不断推进教育现代化的进程中，进一步健全和完善教代会制度是现代学校制度建设的一项重要任务。

简介：

简介：[摘要]自主学习能力是一项非常重要的能力。初中阶段的学生正好处于学习的转折点，小学时靠记忆与习惯，上了初中自主学习能力的培养进入重要时期。在班级管理中，要有健全的规章制度，以便在管理中有“法”可依，让初中生学会自主管理。但班主任制定的规章制度或学校制定的规章制度，都会给学生造成被动接受的感觉。倘若，在组织学生学习学校规章制度之后，由学生自己根据学校的有关规章制度自主制定班规，如此一来，学生的积极性就被激发出来了。班规是学生参与制定的，在执行过程中，学生就不会觉得这是老师对他的要求，而是自己对自己的要求，就成了自我约束了，“从学生中来到学生中去”，效果自然会更加显著，也能更好的培养初中生自我管理的能力。