简介：

简介：摘要：丁西林作为中国现当代文学史上经典剧作家，在其喜剧创作中巧妙地游走在对乌托邦式幻想和冷峻的反乌托邦幻想之间，在矛盾对立的交汇面上完成了对人物的独特书写。丁西林通过对戏剧人物精神状况的揭示，将戏剧人物所处的悲观情景与戏剧人物所具有的乐观理性相比较，形成了其别具一格的喜剧精神，这种喜剧精神融合了幽默和理性。

简介：【摘要】在教育过程中，总会遇到不同的问题，随着这许多年的经验总结，对于这些问题我总会不断的思考，找到合适的解决办法，让各位学生得到认可，下面来谈谈我对一些问题的看法。以及在具体研究处理方法过程中，遇到了哪些问题，我是如何处理的，不同的角度去思考学生会做出怎样的选择，从而确定对症下药并解决问题。本文就来具体研究小豆丁告状的问题，借此班主任解决的方法。

简介：

简介：摘要：《喧哗与骚动》是福克纳最重要的作品，本文旨在从社会学的相关角度对《喧哗与骚动》中的主人公昆丁进行探究，分析了影响昆丁性格形成的社会因素和昆丁性格形成的社会表现，通过昆丁性格的形成总结相关的社会经验，指出在一个人成长过程中环境的重要性。

简介：摘要

简介：摘要：学生“告状”是小学低段教师经常遇到的情况，这是一种十分常见的现象。小学生的“告状”行为是儿童心理发展的一种外显行为，是该阶段道德发展和认知发展的具体表现，教师的处理方式对孩子的成长具有一定的影响。通过日常观察统计，根据小学低段孩子告状内容归类，从心理学这一角度可以分为四大类，即求助心理、试探心理、检举心理和表现心理。然而，因小学生告状过于频繁，且内容大同小异，故小学生的“告状”行为时常被忽略甚至被拒，对孩子的内心感受缺少关怀，同时也忽视了小学生“告状”行为之下隐藏着的教育契机。本文笔者将结合诺丁斯关怀理论，及其关怀理论角度提出的教育四要素谈谈对小学生“告状”行为的一些教育启示。

简介：摘要：在施工过程中，道路建设易受地形条件、土壤性质等自然客观条件的影响，在市政道路建设中会遇到软土地基，若未及时采取针对性的措施进行处理，会影响地基的稳定性、牢固性，导致路面发生塌陷，威胁人们的出行安全。本文以老挝首都万象至磨丁口岸高速公路工程项目为例，首先介绍了水泥搅拌桩技术的作用机理和适用范围，进而对其施工流程展开了详细的探讨，可为今后类似项目提供一些参考。

简介：摘要：已故的丁祖诒先生，被誉为我国当代民办教育的拓荒者，杰出的教育家。作为西安翻译学院的创始人，丁祖诒先生倾其毕生精力，在曾一度领跑中国民办高教的西安翻译学院27年的建设发展历程中，勇于探索，锐意创新，倡导并实践了一系列现进的教育、办学理念，取得了显著成就。建构什么样的和谐校园观，如何构建民办高校的大和谐校园便是这其中的重要内容。丁祖诒先生所主张的民办高校和谐校园构建理念契合民办高教发展实际，富有鲜明的科学意蕴和时代特色，在影响和推动民办高校稳健发展中产生了重要指导和实践意义。

简介：摘要：已故的丁祖诒先生，被誉为我国当代民办教育的拓荒者，杰出的教育家。作为西安翻译学院的创始人，丁祖诒先生倾其毕生精力，在曾一度领跑中国民办高教的西安翻译学院27年的建设发展历程中，勇于探索，锐意创新，倡导并实践了一系列现进的教育、办学理念，取得了显著成就。建构什么样的和谐校园观，如何构建民办高校的大和谐校园便是这其中的重要内容。丁祖诒先生所主张的民办高校和谐校园构建理念契合民办高教发展实际，富有鲜明的科学意蕴和时代特色，在影响和推动民办高校稳健发展中产生了重要指导和实践意义。

简介：摘要：作为一名幼儿园教师，在对幼儿行为引导工作开展的过程中，首先应当秉承对于教育的执着和对幼儿的热爱，才能够让教育在舒适的师生关系中，让幼儿感受到来自于教师的关怀，这也将有助于让幼儿得到心灵的最大的满足，以此让师生之间的心理距离能够大限度地缩短，老师才能够赢得孩子的爱戴和家长的信任，才能够让个别行为引导教育工作真正赋予感情的基础内涵，同时，在开展教育工作的过程中，我遇到了一位特殊的幼儿，更是对于温情教育的理解，支撑着我不断深入观察和了解他，从而帮助孩子一步步突破自己的瓶颈，实现健康的成长。

简介：摘要目的评价利多卡因凝胶贴膏联合加巴喷丁治疗带状疱疹神经痛（HZN）的有效性和安全性。方法选择南京鼓楼医院疼痛科2021年6月4日至2022年1月5日确诊为HZN的93例患者为研究对象，采用随机数字表法分为3组：A组（32例）单用加巴喷丁，B组（30例）单用利多卡因凝胶贴膏，C组（31例）利多卡因贴膏联合加巴喷丁；剔除不符合要求的患者后，A组28例，B组28例，C组29例。记录治疗前（T0）和治疗后1周（T1）、2周（T2）、4周（T4）及12周（T12）的疼痛视觉模拟评分（VAS）、简式McGill疼痛问卷评分（SF-MPQ）、各组药物用量和不良反应；T0、T4、T12的匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分和简明健康状况调查表（SF-36）评分；采用重复测量方差分析比较3组患者治疗前后不同时间点的疗效。结果3组患者的年龄分别为（67.8±10.0）、（60.9±11.4）和（63.5±12.5）岁（P=0.318），男性构成分别为46.4 %（13例）、35.7%（10例）和44.8%（13例）（P=0.472）。治疗后，3组患者疼痛VAS评分和SF-MPQ评分在各时间点较治疗前降低（均P<0.05），C组患者T12时间点VAS评分和SF-MPQ评分分别为（1.2±0.4）、（5.2±2.4）分，低于A和B组患者（均P<0.05）。治疗后各时间点C组加巴喷丁及利多卡因凝胶贴膏用量低于A和B组患者（均P<0.05）。3组患者PSQI评分在T4、T12时间点较治疗前降低（均P<0.05），C组患者在T4、T12时间点PSQI评分为（5.7±1.2）、（4.5±1.2）分，均低于A和B组患者（均P<0.05）；3组患者SF-36评分在T4、T12时间点较治疗前提高（均P<0.05），C组在T4、T12时间点SF-36评分为（91.7±8.5）、（93.1±6.3）分，均高于A和B组（均P<0.05）；3组患者不良反应发生率分别为35.7%（9例）、10.7%（3例）、13.8%（4例）（P<0.05），B组及C组不良反应均少于A组（均P<0.05），B组和C组之间差异无统计学意义（P>0.05）。结论利多卡因凝胶贴膏联合加巴喷丁治疗HZN镇痛效果较好，可减少系统用药量，改善患者的睡眠和生活质量，且不良反应发生率较低，为治疗HZN提供了一种安全有效的临床方案。

简介：内容摘要：语文作为一门综合性很强的学科，不仅是为提升学生的文化成绩，更为让学生灵活应用所学知识。在以往的中学语文教学中，大多教师都是以分数评价学生，降低了学生学习的积极性，使学生在课堂教学后无法真正的理解教材内容，学生的语文素养并没有得到本质性的提高，甚至失去了学习的动力。对此，在丁山俱乐部特色语文实践课堂中，教师应融入创新理念，应用多元化评价来及时引导学生，增强学生的学习自信，进而辅助学生发现问题，攻克问题。本文将以丁山式高中语文课堂的实践为例，结合当下的改革要求，谈几点多元化评价在山区中学语文教学的应用策略。