简介：所谓＂划分＂,就是将一个属概念划分为几个种概念。根据事物的某一本质属性进行的划分叫做分类。以对象有无某种属性作为标准,将属概念划分为两个种概念的方法叫做二分法。比如,同一个平面内的两条直线的位置关系,可以根据有无公共点,分为＂相交＂和＂平行＂;两条相交直线又可以根据相交所成的角是不是直角,分为＂垂直＂和＂斜交＂。

简介：关于中国近代史的开端，学术界看法不一，有明末清初说，这主要是受世界近代史划分的影响；有鸦片战争说，这是学术界的主流看法；复旦大学历史系教授沈渭滨先生从中圄社会转型和社会结构变迁的角度认为，辛亥革命是中周近代史的开端。本文旨在通过对该问题的探讨，给我们枯燥的高考复习生活增添一些乐趣和色彩，培养我们的课外阅读兴趣，拓宽我们的知识面。（考试时，还应当以教材为准。）

简介：英汉两种语言属于不同的语系，英汉文章段落的划分存在差异。英语里大多数自然段等同于意义段，且遵循“单一性”的原则，即一个段落只阐述一个主题。文章探讨英汉段落划分的差异，提出提高学生阅读能力、英文段落写作能力之对策：培养学生语言差异的敏感性；读写结合，草拟大纲；充分利用学生自身的力量。

简介：社会主义有其自身的发展历史,是由不同阶段组成的整体过程。划分社会主义阶段涉及到两个无法回避的问题：为何需要对社会主义进行阶段划分,据何对其进行阶段划分？划分社会主义阶段是理论和实践的需要;在准备对社会主义进行划分阶段时,首先要把握社会主义的总体,然后合理利用定性分析和定量分析的方法划分阶段。

简介：

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简介：摘要“大运行”体系建设完成后，调控融合，调控机构实现对了设备的监视与控制，加强了电网的调控管理，加快了故障处置，提高了工作成效。总结了直辖市电网调控范围划分现状，分析了优缺点；针对调控业务再集约，提出了电网调控范围与业务界面调整原则。

简介：学位类型的划分是影响研究生培养模式和质量的关键因素之一，目前我国研究生的学位类型简单地划分为学术型和专业型两种，未能反映职业市场对劳动力类型丰富多彩的实际需求和学科性质的多样性特点。文章认为研究生学位类型的划分问题涉及到研究生教育的供给侧改革，建议对我国研究生学位类型进行重新划分，至少增加一个“应用型”，并根据新的办法，对研究生教育类型结构做出重大调整，即极大地缩小目前所谓“学术型”学位的培养规模，大量招收应用型、专业型学位的学生，以优化人才培养结构和质量，回应社会对高层次人才类型的多元需求。

简介：摘要近些年来，随着国家对水利工程建设的重视，在工程建设过程中，设计变更是不可避免的，也是工程项目的一个重要组成部分，工程设计变更不仅会涉及到建设单位、设计单位、施工单位和监理单位等，而且会对工程的进度、质量、投资具有一定影响。其中，设计变更可以切实消除施工阶段发生的问题，有效提升工程施工成效，因此，本文从设计变更产生的原因、注意事项和对策措施方面入手，探讨如何做好建设项目中设计变更的管理工作，确保工程建设的有效控制，从而得以提高企业经济效益和建设项目的社会效益，供同行参考。

简介：摘要新课程实施以来，小组合作学习是大多教师在课堂教学上运用的教学方式，那么建立有效的小组合作模式就显得尤为重要。组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，只有有效的分组才是合作学习。

简介：小组捆绑式评价,将个人与集体结合起来,既能增强小组成员之间的合作精神,又培养了同学之间的感情,最重要的是大大增强了小组成员的集体荣誉感和责任感,提高了学生的学习积极性和创造性。该文对小组捆绑式评价实施过程中存在的问题进行了分析,并提出了几点解决措施,以供教师参考。

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简介：摘要基于新课改革的进一步深入，对学习理念提出新的要求，即以人为本。小组合作学习将教师的责任和学生的潜能加以整合，教师作为教学的促进者重点关注如何发挥学生的主体能动性，以此达到教与学的统一和教为学服务的目的。通过科学建立小组合作，精心培养合作技能，教师在合作中恰当把握合作时机进行指导，就能有效地提高合作学习的实效。

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简介：合作学习有利于激发学生的兴趣,培养他们的主人翁意识,提高他们自主分析问题、解决问题的能力,因此,在当今教学中有效开展合作学习至关重要。然而,很多时候我们在这方面流于形式,难以得到实际的效果。所以要研究分析合作学习低效的原因,从而更好地实施合作学习,实现教育的终极目标。

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简介：在教学实践中,很多教师将教学精力放在说、读、写的层面,忽略了倾听意识的培养,课堂教学高耗低效.鉴于此,笔者认为应该在阅读教学中努力构建小组合作模式,让学生树立倾听的意识、养成倾听的习惯、形成倾听的能力.本文提出要在相互吸收中给予方法,树立倾听意识;在罗列要点中梳理层次,提升倾听能力;在正面评价中树立标尺,提升倾听质态,从而在强化小组合作中提升倾听效益.

简介：

简介：课堂上有效的数学学习活动来源于学生主动参与动手实践、自主探索与合作交流。小组合作学习是学生自主学习、主动参与学习的一种重要方式。在课堂上以小组为单位，激发各类学生积极主动地根据自身能力学习新知识，这样能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发挥小组群体智慧，从而大大提高教学质量。