简介：

简介：【摘要】：基于课程标准的学历案是学生“何以学会”的学习过程经历的教学方案。对于推动课堂教学改革具有重要的时代意义。本文从研究背景、过程与方法、研究成果三个方面介绍了以学历案为抓手推动课堂教学改革的实践探索。

简介：摘要 如何在高中生物教学中使生物学科核心素养落地，这就要求生物学教师在教学过程中促使学生进行深度学习。学历案着重体现在让学生经历一个完整的学习过程，从体验到对于知识的彻底感悟，从学到会，真正提高了自身的科学素养，促进深度学习的进行。本文就基于学历案如何促进高中生物的深度学习进行了详细的。

简介：

简介：【摘要】学历案是一种新型的教学设计方案，在国内最早由华东师范大学崔允漷教授及其团队提出。学历案以学生为主体，以学习过程为重心，重知识建构，关注学生何以学会。然而，学历案主要应用于普通教育领域中，在职业教育领域中较少出现。笔者结合近几年来的教改实践，对学历案进行了分析研究。

简介：摘要：高中地理是一门综合性较强的学科，且在高考科目中占着一定的比重，然而学生在学习过程中比较吃力且兴趣不高。因此针对这一问题，本文特此提出高中地理学历案的设计与实践研究，以促进高中地理课堂的高效开展，帮助同学们进一步提高地理水平。

简介：摘要： 现代教育事业需要素质教育改革的不断深入，所以课堂教学是否有效就成了教育发展中的焦点问题。为了提升课堂的教学效果和质量，需要对课堂教学进行科学有效的评价，从而提高教学质量和效率。小学阶段是小学生接受系统启蒙教育的关键时期，所以在这一时期加强课程教学评价显得尤为重要。基于此前提，小学语文教师还应注重发挥课程教学评价体系功能，把评价体系植入学历案之中，充分利用课程教学评价体系来激发学生学习热情，引发学习兴趣。

简介：摘要：“学历案”让学生有清晰准确的学习目标，有针对目标而设计的评价任务，让学生自己可以评价学会了多少，学到了什么程度，真正体现了学生是学习主体，也真正把课堂还给学生，而且让深度学习在课堂真实发生。教学评一致性是基于课程标准设计学习目标，针对学习目标设计评价任务，评价任务设计先于教学过程设计（逆向设计），全程采用目标导向的教学与评价，让教师关注从“课堂”到“课程”，从“教什么”到“学会什么”，让教师所教、学生所学及课堂评价高度一致。教学评一致性的“学历案”对学生提高课堂学习效率、提升学业水平和学科素养都起着极其重要的作用。

简介：摘要：教了不等于学了，学了不等于学会了。小学数学课堂中假学习（学习的过程与方法不正确）、虚学习（没有过程的学习）、疑似学习（心不在焉）的现象普遍存在，导致课堂效率低下，学生的学习力低下。是以，我们提出学历案，为转变课堂教学模式，变“教师教”为教师指导下的“学生学”，让学生经历正确的“过程与方法”，让学生以正确的方式 、正确的过程进入“在学习”状态，实现“真学习”，从而获得值得的学习的“知识与技能”，逐步养成关键能力、必备品格与价值观念。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统教学模式显然在当前教育下已经逐渐不再适应。为了能够更好地推动当前高中教育，“学历案-互动反馈”教学模式逐渐成为当前高中教育的重要教学模式。这种新教学模式主要是改变传统教学课堂中，教师为主体的模式，使得学生逐渐成为课堂的核心人物，培养学生的课堂自我学习、自我发现、自我反馈等能力，并且对反馈内容教师需及时跟进，并进行有针对性的解决，从而为学生解决困惑，不断地提高学生的学习兴趣和学习能力。基于此，本文通过“学历案-互动反馈”的教学模式，来进一步提高高中化学核心教育，提升高中化学教学的综合教学能力，为学生高中化学教学奠定基础。

简介：摘 要：落实核心素养就要让学生做一个大单元项目，以改变知识为线索的碎片化的知识教学，使得学习过程更加真实完整。本文以《电工技术基础与技能》的《项目5  MF-47型万用表的订单生产》为例，阐述大单元的概念，大单元划分的原则，大单元学历案的设计与探索。

简介：摘要：“双减”政策是全面贯彻党教育方针的重大举措，对坚持立德树人、提高学校教育教学改革质量具有重大意义。小学语文学历案创新设计过程中，要综合考虑多方面影响因素，深入分析和掌握“双减”内容和要求，在课前、课中和课后分层设计学习任务，减轻学生学习负担，同时要积极创新教学理念和方式，注重素质教育，实现教学评一体化，全面提高学生语文学科核心素养。

简介：摘要：在我国大力提倡素质教育的同时，对于中学阶段的历史教学也提出了更高的要求。但结合当前我国中学阶段历史学科的实际教学情况来看，还存在着一些问题，基于此，在当前的中学历史学科的教育教学中，不断提高教师的教学水平，对于构建高效的中学历史课堂是十分有必要的。本文结合当前中学历史课堂中的实际情况，就如何高效的开展中学阶段的历史课堂的问题提出了几点可行性的研究策略。

简介：摘要：课堂导入作为重要的教学环节，必然承担着解决目前历史困境的重任。实践教学上不仅仅在要在实践上身体力行，还要在理论上不断丰富自己，对课堂导入的理论进行多维度的分析，不仅可以丰富导入方法，还可以进一步解决实际教学中的施教困境。历史教师应在增加课堂导入方法的多样性、合理规划时间、加强师生互动，提高教师素养、合理有效以及改善教学环境五个方面进行进一步反思从而提升课堂导入效果。

简介：

简介：摘要：历史教学中涵盖了很多法制教育的素材，可以充分的挖掘历史教材，灵活运用教学方法，紧密联系生活，适度的渗透法制教育，引导青少年学生健康的成长，知法，守法，依法办事，预防未成年人违法犯罪。

简介：摘 要  课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的45分钟内,讲“活”历史,做到举重以明轻,难度大的问题能深入浅出的讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。让历史课堂焕发新的色彩,教师要熟练地驾驭教材,严谨的课堂结构,优美的课堂语言,画龙点睛的小结。我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。

简介：摘要：“三单一案”是活动单导学、任务单导学、项目单导学、案例教学法的简称，它们有着共同的理论基础，那就是建构主义理论、认知学习理论、主体互动理论和分类学习理论。笔者所在的课题组通过为期一年的江苏省职教学会立项课题研究总结出了四个基于“三单一案”的活力课堂构建策略，并在教学实践中进行了有效探索。

简介：

简介：摘 要：为积极响应国家有关基层治理人才的政策指示，需全面加强基层治理人才学历与非学历教育体系构建。然而，如今教学系统建设失衡、教学模式僵化凸显、教育全过程考核松懈等问题依旧存在，极大拖延了基层治理人才学历与非学历教育体系构建进程。在此基础上，加强教育系统建设、壮大师资队伍、创新教学模式、规范教学考核，将成为基层治理人才学历与非学历教育工作重点。