简介：观念能描述集合,但不能区分元素,而方法既能描述集合,也能区分元素;以观念与方法的区分为理论基础,可知哲学-形而上学只能提供关于全域的观念而不能作为方法,而对于一切全域观念,其重复使用的边际收益（即边际信息）一次性下降为零。这意味着,哲学-形而上学无法为任意具体事物以及任意两个不同具体事物的区分提供任何有效信息,因而没有具体而独特的公共功能,所以,它无法为生活中的任意具体事情提供任何实际帮助。这意味着,哲学-形而上学无法逃避灭亡的命运。

简介：罗纳德·巴内特是英国伦敦大学教育学院高等教育学荣誉退休教授，也是高等教育领域的国际知名学者，本文将以他的重要著作《使大学存在》为主要的理论资源，简要勾勒出作者对于大学未来可能性的思考，以起到抛砖引玉的学术目的，希望未来有更多的学者能够参与到对巴内特作品的研究当中。

简介：摘要马克思认为，形而上学是指与辩证法对立的，用孤立、静止、片面的观点观察世界的思维方式。近代中国思想启蒙中不断弱化的逻辑，在近代中国伦理启蒙的艰难历程中得到了印证。人们为了自由而斗争，却因为自己思想因素的失衡而走向自由的反面，但这并不妨碍思想启蒙对形而上学的弱化。务实的学习西方机械技术等形而下的技艺、形而上的精神之道也不被重视。对于中国形而上学的根深蒂固，胡适的实验自由主义做到了其弱化。形而上学的弱化甚至最终被否认是历史发展的必然规律，在中国也是如此。存在的本义是为了论证根源其上的其它事物，自身是非空间性和非应用型的，这是在近代中国思想启蒙失利的内在根源，也是近代中国形而上学思想不断弱化却弱化程度显著的原因所在。

简介：高考之后,对高考卷作文的评头论足遂成为一场全民参与的＂狂欢＂。从网络到自媒体,再到相关专业报刊,连篇累牍地发布众多有关文章,堪称一时之盛。笔者拟对2018年高考各卷作文做一番鸟瞰式研究。