简介：摘要近年来，我国中等职业技术学校对教育教学进行了大量的改革和创新，以更好地帮助学生提升专业技能，促进学生综合素质能力的全面发展。现代化建设中，培养符合社会需求的高科技应用型人才，是中等职业技术学校的教学目的，因此，国家和政府给予了高度的重视，以更好地提升中等职业技术学校的教学质量。

简介：随着职业化教学进行的开展，当前数控车床教学中，应该将实训一体化，以构建具有良好的教学效果的数控教育。本文对于数控车床的实训一体化的教学构想进行探讨，分析其中的教学难点以及实践方法，期望为相关教学进行指导。

简介：摘要现今中职学生文化基础薄弱，学习积极性不高，在专业基础课与专业课学习中很容易产生厌学心理，而学不到应有的专业技能。传统车工教学是理论与实习结合，先理论后实习或理论实习交叉进行；学生在学习理论时很难理解，进行实习时忘记理论内容。传统的教学模式已不能满足当前的教学要求，本文就车工“一体化”教学谈几点笔者的看法。

简介：一体化教学模式是将理论学习与实际训练紧密结合起来,突出学生动手能力和专业技能的培养模式.文章从一体化教学模式实施的必要性、基本条件、过程及效果等多个角度,对数控车实训中实施一体化教学模式进行探讨.

简介：现代职业教育是以多元智力理论和“职业行动导向”教学为支撑的。多元智力理论为现代人才观及高技能人才的培养提供了理论依据，“职业行动导向”教学为现代职业教育提供了新的教学理念和机制。在“职业行动导向”教学理念下，实施以培养综合职业能力为目标的“一体化”教学。

简介：

简介：本文针对目前高技英语教学实际情况，从改革高技英语教学模式，适应技工院校一体化课程教学改革的角度，探究了高技英语教学一体化基本内涵，阐明了实行高技英语教学一体化的必要性和迫切性，提出了高技英语教学一体化推进策略，并对此进行了深入思考。

简介：从中等职业教育的教学实际出发,简要分析传统教学法在新形势下Protel课程教学上的不足,提出将Protel课程与电子技术技能训练课程整合并实施"教、学、做"一体化教学,初步探析一体化教学模式的主要内容与实施过程。

简介：

简介：PLC技术应用是一门以电气控制技术为基础,综合了计算机技术、自动控制技术、传感器技术和通讯技术而发展起来的多领域、多学科的复合型课程,是电气自动化专业的核心课程。大部分职业院校开设这门课程,但课程实施的效果并不能满足社会对PLC人才的要求,原因在于学生只懂理论、指令,不会独立完成工业现场的简单的控制要求。因此开展PLC课程的教学改革,迫在眉睫。

简介：摘要一体化教学要建立有利于学生发展的评价体系，以考核学生职业技能为核心，实现评价过程化，方式多样化，主体多元化，从而最终提高学生职业综合素质和就业竞争实力，实现人才培养目标。关键词一体化模式过程评价综合素质为了培养学生学习信息技术知识的兴趣，我认为教师是非常关键的。教师需要做以下工作

简介：摘要本文分析《机电一体化》课程的教学现状，提出了行动导向法、项目教学法、案例教学法等多种教学方法在课程中的应用可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率，也能促进学生综合能力和整体素质的提升。

简介：

简介：摘要机电实验设备的改进和实验内容、方法的研究必须围绕各方面要素开展。机电一体化综合实验要围绕机电一体化专业各知识点，由点到面，由易到难，各实训情境要根据实训室的现有实训条件进行安排。

简介：

简介：CDIO工程教育模式虽然基本符合机械设计制造及其自动化专业培养目标，其中仍有不足，据此提出PDCA—CDIO一体化教育模式在此专业应用的重大意义和主要内容，包括课程体系和考核方式的改革，以及本教育模式的实施过程。

简介：摘要气象观测一体化是适应气象观测业务现代化和基层气象机构综合改革的需要，同时也是实现观测人员的一岗多责，促进观测岗位的集约化的重要“助力器”。而地面观测主要是为预报服务，为预报提供依据。为了进一步提高预报的准确率，建立了一体化平台。

简介：摘要随着社会经济的持续发展，社会对各种技能型人才需求越来越大，加大职业技术教育的力度，已经成为了社会关注的重点。焊工是机械制造中一个重要的工种。理论与实践一体化教学是将电焊专业理论教学、实践教学、教学科研融为一体，利用我校现有先进的教学设施，即多媒体、计算机网络、实习设备、焊接实训室等，实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。经过这几年的尝试探索，已经积累了一些经验，也取得了一定的成效。

简介：《出纳实务》课程是中职会计专业的核心技能课程,承担会计专业学生今后从事会计工作或出纳工作必备技能的重要任务,课程设置以会计理论为基础,以货币资金的管理和核算为重点,培养出纳基础技能为出发点,为更好衔接工作岗位为目的来展开教学。本文主要介绍了中职学校《出纳实务》课程一体化教学的开展探索,强调了在教学中加强实操性,通过模拟岗位情景的导入,完成工作任务的过程,以教中学,学中做,一体化的教学模式进行任务教学。

简介：文章旨在探讨该课程实施一体化教学改革的思路,给出一些具体的方法和措施。采取项目引导、任务驱动的教学模式,把学习领域分成十个学习项目,每个学习项目包含若干个学习情境,学习情境的教学环节则以绘制典型工作任务为载体,将理论教学和实训教学有机地融合在一起。