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简介：  【摘要】宋代诗人杨万里写过这样的诗句:“春花秋日冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”意思是大自然的景物，不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。《语文课程标准》指出，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”因此，要指导学生通过大量的阅读，多角度的观察，并联系自己的生活和情感体验，发现自然、人文景物的丰富多彩，捕捉景物的特征，得到有益的启示，力求有创意的表达。要做到这一步，就得让学生在景物描写中用独到的表现手法，创造出真实面美丽的景象。初中学生已经掌了基本的叙事能力，因而，指导他们在作文中运用景物描写，有着非常重要的意义。

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简介：内容摘要：二十大报告明确指出“健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能。”近年来，社会治理是一项复杂的系统工程，需要社会各方协作。作为检察部门来说，检察建议无疑是在参与社会综合治理重要的举措。围绕近年来检察建议在社会治理中发挥的作用及实践，对今后充分发挥检察建议的积极作用，落实检察建议内容、切实提高整改成效，做好“后半篇文章”中存在的突出问题提出了相关优化举措和新的思考。

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简介：摘要：环境描写是文章的重要组成部分，对于读者理解作者所描写的人物性格，并为人物的心理和行为进行外在环境的铺设，对全面理解文章起到了较强的辅助作用。而环境描写又分为社会环境描写和自然环境描写。不同的环境描写在文章中发挥的作用也有所不同。因此，本文结合初中语文中教材中的环境描写，对于其在文章中发挥的作用展开具体的分析和探讨。

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简介： 摘要:读后续写是近年来高考英语中的新题型，很多学生不知道续写“写什么”和“如何写”。写出来的作品存在很多问题，特别是文章结构松散及逻辑思维凌乱的现象很严重。基于这一现状,本教研组根据高考续写的体裁,借鉴了弗莱塔格金字塔形剧情结构图(Gustav Freytag, 1863）并整合了写作三角修辞法及旧新契约(The Allyn & Bacon Guide to Writer, 2015）的原则，把文章结构应用到了高中英语读后续写中，进行了为期两个月的拓展教研实践，成功解决了以上问题并快速教会学生掌握了续写“写什么”和“如何写”的技能。

简介：摘要：二级学院是高校的基层组织和办学主体，其治理模式的优劣直接影响高校的发展质量和水平。本文以985高校为研究对象，分析了当前二级学院治理模式存在的问题和不足，借鉴了世界一流大学二级学院治理的经验和特点，提出了从校办院向院办校转变的思路和建议，旨在为推进高校二级学院治理体系和治理能力现代化提供参考。

简介：摘要：写作文是一件令不少学生头疼的事。除了在课堂上引导学生以外，在课后的作文评改时，教师也可以针对学生作文中的不同缺漏，给予学生多种建议，稳抓字词基础，传授写作手法，重塑篇章结构，提倡积累运用。通过评语与学生沟通对话，才能对症下药，解除学习者的疑惑，激发学生写作的兴趣。因此，语文教师应重视作文评语，从实践中总结教学经验。

简介：摘要：本题以对数型函数为载体，通过函数切线、对称、极值点研究考查函数与导数的基本知识和性质、数形结合等数学思想、具体问题具体分析的思维品质．一题多解只是起点并非终点．本文对题目进行溯源，重在揭示该题多种解法背后的思维本质，通过分析挖掘解题的最优路径，提高对压轴题的本质理解和备考效率．

简介：摘要：近年来，随着我们进入21世纪的第二个十年，全球交流与合作不断加强，英语作为一种全球语言的作用比以往任何时候都更加不可或缺。英语的影响不仅体现在国际交流中，也体现在商业、科学、教育和娱乐等各个领域。因此，英语教学在当今时代变得越来越重要。中国英语教育的重要性得到了越来越多人的认可。因此，大学英语教学模式不断创新和优化，以满足学生和社会的需求。本文旨在探讨我国大学英语教学的现状和问题，讨论大学英语教学所需的必要改革，以及这些改革将如何帮助学生，分析问题出现的根本原因，并根据最新研究和实践经验提出一些解决方案。

简介：摘要：无论在哪个学科领域，学生都需要能够理解和分析文字材料，以获得知识和信息。良好的文章阅读能力将有助于小学生更好地理解教科书、学习材料和考试题目，从而为未来的语文学习奠定坚实的基础。文章阅读还有助于小学生发展社交和情感智力。通过阅读不同文化、不同观点和不同情感体验的文章，他们可以更好地理解和同情他人，培养同理心，加深对社会和人类的理解。

简介：【摘要】本文是在大单元教学背景下，基于群文阅读的理念，以统编版九年级上册第四单元为例，旨在通过单元阅读和整合，得出对比的作用和写作方法。在此基础上，进行读写同步训练，读写结合，让学生在写作实践中能够运用对比的写作手法，使其作文更加充实精彩。

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简介：摘要：课程标准要求，小学语文教学活动的开展需要教师能够为学生构建一个轻松、愉快、充满活力的课堂学习环境，不仅使小学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握语文知识，还能对阅读文本中所蕴含的思想感情产生切身的体会。小学语文写作教学的开展同样需要教师满足相应的要求，为学生创设良好的写作环境，营造良好的写作氛围，使学生在教师构建的写作环境中获得灵感、体会乐趣。写作与阅读之间本就存在十分紧密的联系，大量的阅读积累能够为学生写作能力的提升奠定基础。在小学语文写作训练中，随文练笔作为一种有效的练习方式，能够拉近阅读与写作之间的距离，既可以使小学生对文本内容产生深刻理解，又可以帮助小学生提升写作能力。因此，小学语文教师在开展日常教学活动的过程中，要注重系统化设计与优化课堂教学，明确语文课堂中随文练笔的设计思路，使小学语文日常教学中的各个环节均能够巧妙地渗透写作练习，为小学生提升语言表达能力及语文写作能力创设良好的学习环境。

简介：摘要:阅读是小学语文教学中一项重要的内容。在阅读的教学中,引导学生体会文章思想感情可以让学生更好地领会文章的内涵,提升学生对于文章的鉴赏能力。不过,小学生由于年龄和阅历较为有限,并且在抽象思维方面发展得仍不完善,因此在体会文章的思想感情方面往往面临着一定的困难。作为小学语文教师,应注意引导学生对文章的思想感情进行分析,促进小学生对文章思想感情的领会和理解。基于此,本文将针对小学语文教学中怎样引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的探讨。