简介:〔摘要〕外来务工子女由于家长打工繁忙,缺乏关心照顾,心理健康更加不容忽视。这些孩子由于他们远离家乡,改变了原有的生活方式、人及交往的习惯和对象,再加上居住条件、经济环境等因素,导致他们中的不少学生不同程度的存在学习困难、情绪不稳、自卑焦虑、忧郁孤独、甚至漠然对立等心里缺点。因此,怎样才能使这些“流动的花朵”竞相开放,让他们积极融入、适应学校教育就成为我们探讨的课题。
简介:2012年铜仁市进城务工人员随行子女在铜仁市中小学就读人数达1.3276万。对于一个财政压力巨大,教育资源相对紧缺的西部落后地区,解决好进城务工人员随行子女平等接受优质教育的问题显得格外的重要。这不仅关系到孩子能否健康成长,而且关系到铜仁市城镇化、工业化战略能否顺利推进。为此,我们对当前铜仁市进城务工人员随行子女的受教育现状进行了调研,通过问卷、走访、座谈等方式,得到了铜仁市进城务工人员随从子女人数多、增长快的特点,同时进城务工人人员随从子女在城市受教育存在“入学难,上好学更难”的问题。我们对其形成的原因进行了分析,并提出了相应的建议以解决相关问题。
简介:摘要在城里上学的进城务工人员子女是一群特殊的学生群体,他们在原本不属于自己的城市里生活、学习,心灵承受着难以承受的负担,形成了自卑、孤僻、逆反、封闭、偏激、厌学、自暴自弃等不健康心理。本文主要分析了进城务工人员子女不健康的心理及其形成的原因,并研究在学校教育中解决这一问题的有效办法。
简介:一、现状分析笔者对厦门市大同中学外来务工人员子女进行调查发现,近三年进入大同中学的外来务工人员子女比例持续增长。为了进一步了解外来务工人员子女入学前的英语学习情况,笔者对2010—2011年的学生进行问卷调查发现,小学就来厦门就读民办校的学生都有学习英语,而小学在外地或老家就读的学生情况各异,有的3年级或5年级才开始学英语,有的根本没学过。而且由于客观条件的限制和我国各地区使用的小学英语教材都不同,不少地区的小学英语课程每班每周只开设一节,整个小学英语学完也掌握不了几个词汇。许多班级都有“零起点”外来务工人员子女。因此,外来务工人员子女的整体英语水平与本学区内学生相差较大。有的学生由于缺乏基础,上课听讲都成了问题,这着实让教师陷入两难境地。