简介：日本人在与人交际时,特别重视维护人际关系的和谐。体现在语言上,日语表达的暧昧性就是一个非常明显的特征。而拒绝行为是一种威胁到对方面子的行为,因此在进行拒绝表达时,日本人更喜欢采用模糊、暧昧的表达方式。在拒绝表达中,副词的灵活运用,使语言表达更加意味深远、委婉含蓄。

简介：摘要日本人追求“集团意识”“全体一致性”。日本人将暧昧这一表达方式一直延续至今，因此现在的人们在表达意见时，也是带有弹性地提出意见，不突出自己，使自己处于进退均可，游刃有余的状态中，和大家保持同一状态，“和和气气”，不激化矛盾，不正面冲突是日本人交流的基准。

简介：

简介：日语与汉语都属于汉字文化圈的语言。日汉有很多同形同义的词,也有很多同形异义的词。通过日语当中与汉语不同的'的'的用法分析日本的暧昧文化的不同层次与暧昧文化在日本盛行的原因。

简介：LOMO，就是Let0urlifebeMagicandOpen。我以为自己是一个懂得生活的人，在急速飞逝的青春中，总能找到安抚心灵的方法。从傻瓜相机到数码相机，接着还有后来的DV生活，这些事物部见证了我已经流逝的年华，而在它们的记录中也可以得到慰藉。

简介：青春的日子一逝而过,那些过去的人和事已经在岁月中很难辨认真假了,其实我们都知道,只有得不到的东西,才是最值得珍惜和回忆的……那时候我是高中部唯一一个留着长发的女生。由于出众的容貌以及傲人的成绩,使小小年纪的我显得出类拔萃,长期稳拿第一的宝座,让男生肃然起敬;各种书法比赛和征文参赛屡次获奖,让女生望尘莫及。一直以来被认为是校园里最高傲的女生。

简介：我们以图文记录的，是广州某高校的3个男女生宿舍里面的同学，在2004年10月22日、10月29日的19：00～23：00间的生活点滴。男同学是张志明、谭孟德、吕思源、李黎平；女生是小芬、叮当、施琪；在策划执行过程中，我们又联系了同层楼的另外某宿舍中的王志华、刘朗明、邓钧。出于保护隐私的原因，我们用了化名。

简介：长期以来,对《洼地上的＂战役＂》这篇经典小说的评价几乎已成定见,但在这些看似统一而切中肯絮的解释之下,一些文本的裂隙显然没有得到透彻地梳理,而这也恰恰为经典的再解读提供了言说空间。本文试图透过文本已然结构的遮隐,将其置于话语实践的经纬上,从精神分析、叙述层面、＂同志的友爱＂关系三个方面,重新对小说潜在的文本症候进行分析,揭橥小说在无意识中对主流意识形态的矛盾态度、叙事中关于主人公的吊诡处理以及在＂英雄＂形象构造时所遭遇的尴尬。

简介：含混诗歌语言有其特殊性,它追求表达的凝练,可＂破空而来,绝尘而去＂（余光中语）;诗歌语言追求语义的丰富,它可有比兴义、象征义、双关义、暗示义、隐喻义等;在形式上,为表情达意的需要,诗歌语言还追求反常,它可以突破逻辑、语法的樊篱,肆意＂越轨＂,可含混、歧义、变形、错位……以追求新奇中特有意义的表达。

简介：当你欣喜若狂的时候,你用欢呼来表达;当你悲痛欲绝的时候,你用眼泪来表达;当你怒发冲冠的时候,你用拍遍栏杆、仰天长啸来表达;当你静默沉思的时候,你用闲庭信步、面壁独语来表达。表达,维系着人与人之间的语言;表达,传递着我们和世界之间的各种信息;表达,成了我们向自己和世界证明的一种重要方式。我们每天都在面对表达,犹如我们每天都在呼吸空气。从婴儿落地的第一声啼哭

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简介：国庆长假到了，你班上同学讨论了假期计划，大家提出了不同看法，但归结起来大约为两种安排。请根据下面的提示写一篇有关这次讨论的英语短文。

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简介：近代词人谭献在《复堂词录序》中写道：＂作者之用心未必然,而读者之用心未必不然。＂说的是创作者的意图和阅读者的体验之间的距离。这种距离为个性化的阅读提供了自由度和可能性。西方有一种美学理论认为：一个作品,即使印成书,读者没有阅读之前,也只是半成品。所以,＂一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂。文学作品如此,音乐作品呢？在作曲者完成作品以后,听众要能够欣赏。

简介：外宾来你校参观，学校叫你给外宾介绍你校网络学校（net—school）的工作情况。请根据提示准备一篇发言稿，介绍网络学校给各方面带来的好处。

简介：最近，影院上映了一部名叫《有些事情你到底该不该知道》的电影。这部电影不光片名绕口难懂，剧情也很烂。逻辑混乱、节奏拖沓、人物平庸、台词无趣……总之，影评很差，是部烂片。这次，诺贝儿他们就凑在一起，七嘴八舌地讨论，如何吐槽一部电影很烂。

简介：1外宾来你校参观，学校叫你给外宾介绍你校网络学校（net-school）的工作情况。请根据提示准备一篇发言稿，介绍网络学校给各方面带来的好处。

简介：同学们，在我们的生活中“Thankyou（谢谢你）”可以说是最常用的句子之一了，无论是你帮助了别人还是别人帮助了你，我们总能听到这句话。那么别人对你说“Thankyou”时，该如何应答呢？通常我们说：“You’rewelcome（不用谢。）”

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简介：《英语课程标准》对初中毕业生英语写作的技能的具体要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明；在英语学业考试中，对于英语写作的能力的考查主要是通过书面表达的方式进行的。书面表达这种考试形式既有一定的写要求，又有一定的开放性。它也更能较全面地反映考生所掌握的英语语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。