简介:摘要:价值观教育是教育过程中一个具有重要意义的课题,只要有人的存在,就会有价值观的产生,而每个人的价值观是有所不同的。当代青年面对对外开放、社会变化急剧的的多样化的意识形态情况下,也会产生多元化的价值观。在面临不同价值观选择的同时,我们如何对价值观进行评价呢?价值澄清理论就是帮助我们获得科学价值观的过程,它是要澄清集体或个人的价值观。因此,它侧重关注评价的过程。价值澄清理论关注的是价值观评价的过程。
简介:一、“慎独”的起源与流变翻检中国古代伦理史,儒家先哲孔子提出:“克己复礼为仁。”(《论语·颜渊》)若要成为贤圣之人,就必须克制私欲,磨炼意志,防止“非礼”的行为。孟子师承孔子之道,指出能成大志者,“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”(《孟子·告子下》)并坦言“反身而诚.乐莫大焉”(《孟子·万章上》)是其道德追求的目标。这些都是“慎独”思想未成型之前的先导思想。成德践履.达则兼济天下,穷则独善其身,这是儒家的不易信条;“亲亲、尊尊”的德性伦理,是儒家义理的核心内容。在先秦,孔子首次为儒家的德性伦理提出了一个合理可靠的论证,其核心在于情感原则。