简介：摘要疲劳破坏是沥青路面结构基础理论与设计的本源性问题，因此沥青及沥青混合料的疲劳损伤特性多年来一直倍受研究者们的关注和重视。沥青的疲劳一般按照应力控制和应变控制两种模式进行室内试验和分析，本文系统阐述了沥青胶结料的疲劳特性，其主要包括沥青胶结料的疲劳损伤机理以及疲劳过程中的自愈与触变现象，对自愈合机理、自愈合评价方法以及自愈合影响因素进行了总结，疲劳的评价指标初始模量的50%-50%G*、疲劳因子G*sinδ、耗散能变化率DR、累积耗散能比DER。

简介：

简介：一、装饰说还有比这再悲哀的，我们诗人对于人生的解释？都是装饰：“明月装饰了你的窗子，／你装饰了别人的梦。”但是这里的文字那样单纯，情感那样凝练，诗面呈浮的是不在意，暗地却埋着说不尽的悲哀，我们唯有赞美诗人表现的经济或者精致，或者用个传统的字眼儿，把诗人归入我们民族的大流，说做含蓄，蕴藉。

简介：风走过芦荻丛生的草原，我总觉得听见了悠扬的笛声。是风笛。你说。风是有声音的，只是我们没有留心细听。于是，你教我听，风借着山岳、草叶或是屋檐金上的风铃，流转出低吟浅唱或是澎湃激昂。

简介：玉指乱琴弦四更寒红烛燃罗衾锦裘不知暖月光残人影单

简介：A：天阴沉沉的．我乘坐公交车去医院看病，心情差得很。车在红灯前停下了，我拉开车窗向外看，外面的一切也都是灰色的。突然，在对面的草坪旁坐着的一个小孩，那一身鹅黄色的衣服．吸引了我的视线，小孩手中拿着一件玩具。我不能十分清晰地看见孩子的面目，却洼意到他头上毛绒绒的头发还没有长全，这时，那个孩子似乎也看见了我．一咧嘴笑了。

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简介：生物老师留了这样一项作业：让我们回家自制霉菌。我早早地做了实验，却在前一天晚上忽然想起来霉菌落在了姥姥家。真是惨到家了。只好先给姥姥打个电话，第二天早上去学校前顺便过去取。

简介：火光冲天，淹没了我苍白惊恐的脸。姥姥捂住我将要呼出声的嘴，似枯枝一般的手指点点落在谷下的人影上。我看着那一个个熟悉的身影挣扎着倒在熊熊大火里，那些个身穿绣龙白袍的人用雷电交加的巨剑将他们一一斩杀。“刚死的那个是你的母亲……这个是你的父亲……那是你的姐姐。”姥姥一边指着倒下的身影，一边说，面目平静，但眸里的恨让我觉得惧怕。

简介：你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。Onthebridgeyourestaringatthescenery,Ontheflatbuildingyourestaredasascenery.Throughthewindowcomestoyouthebrightmoon,Intohisdreamsyoustepwiththemoon.断章@卞之琳!河北@王淑芳

简介：雪笑了，春回来了。微凉的风，新鲜的泥土，满载人们期望的小雨，让人早早闻到收获的味道。阳光悠闲而慵懒地漫过，匆匆的时间被隔离，微笑在人们脸上绽放。白云驶过天空，惊不起一朵浪花，思想随白云悠悠而行。

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简介：放学回家的时候,我在门缝里发现了一只壁虎.我想起了二年级学的一篇课文.于是我把壁虎装进瓶子里,又晃了几下瓶子.壁虎立刻晕了过去.我把壁虎又放了出来.为了安全起见,我用宽胶带把壁虎的嘴封住,然后用刀子把壁虎的尾巴割下来.可能是太疼的缘故吧,小壁虎颤动了几下.

简介：忽然，缥缈峰下一声鸡鸣，把湖和山都喊醒了。太阳惊醒后，还来不及跳出湖面，就先把白的，橘黄的、玫瑰红的各种耀眼的光彩，照直射到高空的云层上。一刹那，湖山的上空，陡然铺展了万道霞光。耀花眼的云雀，从香樟树上飞起，像陀螺样打转转，往朝霞万里的高空飞旋。

简介：对像我这样的草民而言，今年跟往年并无太大不同，还是充满了“艰难”“动荡”“焦虑”“匆忙”“惊讶”“遗憾”和“惊喜”，只是内容有所不同。

简介：“巧断银链”这个故事，同学们可能听说过．但大家对其中蕴涵的数学道理都很清楚吗？请看赵老师的讲解．

简介：继和断，有点像，仔细看，不一样。纟旁的，它读继，断的右边斤字旁。

简介：<正>断课就是指课堂教学上教师的结束语。如果说好的课堂教学的引导语有“先声夺人”启发诱导功能的话,那么,精妙的结束语就应具有“余音缭绕”课断思不断的作用。好的结尾能引发学生的深思与遐想,是学习思维展翅鼓翼的起点;好的结尾能给学生留下无穷的韵味,是不尽探索的启思;好的结尾像一把蓦然升腾而起的火花,照亮了课堂教学的全过程,使原来还有些模糊的概念、迷离的知识豁然开朗;好的结尾给学生或震惊,或沉思,或幻想,或醒悟,或激奋。如果说一堂课犹如一首乐曲,那么,结尾就是曲终时留

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