简介：建构主义理论作为新兴的学习理论，为我国日语教学、教师发展提供了全新的思想和方法。文章以建构主义理论为依据，结合日语实际教学特点，从应确立的观念、应具备的知识、能力等方面具体阐述作为新时期日语教师的素质问题．这对如何成为一名优秀的日语教师以及怎样推进新时期的日语教学改革有一定现实意义。

简介：英语课程标准强调从学生的认知水平出发，倡导学生参与、合作，形成自主学习的能力。建构主义认为个体的认知发展是认识结构的建构或重新建构的过程，是在和他人或是环境的互动中完成意义建构。以建构主义为理论基础，围绕情景、协作、会话和意义建构，采用支架式、抛锚情景式等建构主义教学模式，进行教学设计。

简介：摘要本文主要探索在网络环境下如何用建构主义理论指导物理学科教学，从而有效地实现

简介：本文根据作者多年的学习和执教经验,首先解读了建构主义的基本概念,并以此为出发点先后研究了英语教学改革、多媒体教学模式等,最后,总结了建构主义对英语听力教学实践的影响。

简介：当代英语教学理论认为,英语教学的主要目的是使学生能正确运用语言进行简单交际,学会用英语做事。研究基于建构主义理论指导下,探索新的阅读课堂教学设计和实施,有效培养学生自主学习和知识建构能力,从而证明建构主义理论在实际英语阅读课堂教学中的可操作性。

简介：摘要建构主义是构建现代教学模式的理论基础。建构主义学习理论只有在课堂实践中才能具有生命力。因此，在高中数学新课程改革的背景下，建构主义在高中数学教学中的应用价值日趋受到重视。本文结合建构主义理论特点以及高中新课程改革的目标取向对建构主义在高中数学教学中的应用做了相关探讨。

简介：摘要建构主义是构建现代教学模式的理论基础。建构主义学习理论只有在课堂实践中才能具有生命力。因此，在高中数学新课程改革的背景下，建构主义在高中数学教学的应用价值日趋受到重视。本文结合建构主义理论特点以及高中新课程改革的目标取向对建构主义在高中数学教学中的应用做了相关探讨。

简介：

简介：基于大部分高职学生“哑巴英语”的现状，本文以建构主义理论为理论依据，以商务英语专业学生为考察对象，根据《剑桥商务英语》教材内容创设情境，采用协作式学习进行英语口语教学方法的尝试，通过调查问卷、访谈等方式了解学生口语表达的困惑，分析并解决口语教学的问题。

简介：高中英语课程的设置是义务教育的延伸,在高中阶段,作为教育的基础学科,英语写作在传递信息和培养交际能力上发挥着重要的作用。但是现阶段我国应试教育的背景下,高中英语写作教学存在着些许的不足和缺陷,本文高中英语写作教学的现状出发,理解和掌握必要的建构主义理论,具体研究和分析英语写作教学的模式,这对促进英语教学,提高学习效率具有积极地作用。

简介：《白衣女人》是英国著名小说家威尔基·柯林斯的代表作之一,书中描写了几个很有特色的女性形象,如话语权逐渐丧失的劳娜、＂疯女人＂安妮、＂双性同体＂的典型玛丽安以及反抗性与妥协性并存的福斯科伯爵夫人等,为我们了解当时社会的妇女情况提供了参照,促使我们今天能够更加关爱女性。

简介：构建了一种“做”中学的翻译教学模式，将建构主义“做”中学的理论有机地应用于“体验式”翻译教学之中，让学生在“做”（翻译实践）中探索、感悟和体验翻译的全过程，以此引导学生在“做”中建构知识、掌握技能、培养“学”能。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学建构,是探索思想政治理论教学的基本规律,加强高校思想政治理论课教学时效性的重要系统。学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”2013修订版教材,教学建构要从教学体系、教学设计、教学方法、教学模式、教学考核层面,协调处理好教材体系与教学体系的关系。

简介：明晰学科特色是促进马克思主义理论学科建设的重要前提。从学科形成发展的环境因素及其区别于其他学科的角度来看,马克思主义理论学科的特色主要有：在具有学术性的同时,表现出鲜明的意识形态性;是对马克思主义理论的整体性研究学科;是高校思想政治理论课教育教学的支撑学科;是不同学科点表现出的独特优势和个性特色。在学科建设中,要通过规范学科管理,汇聚专业人才,凝练研究方向,形成标志性成果来突出学科特色,促进学科健康发展。

简介：随着高等教育改革的深入,特别是在思想政治教育＂三进＂（进教材、进课堂、进头脑）活动的引导下,高校马克思主义理论教育改革工作取得很大成效。但是在认识观念、课程教材、课堂教学和实践教学方面,高校马克思主义理论课依然存在一些不足,需要从加大宣传、调整教材、队伍建设和重视实践四个方面来继续深化改革。

简介：

简介：当前加强马克思主义理论学科建设,是做好新时期宣传思想工作、实现社会主义现代化转型、促进学科内涵式发展的必然要求。需要以明确＂两个巩固＂的学科新定位、培育＂中国精神＂的学科新使命、掌握＂看家本领＂的学科新要求、讲好＂中国故事＂的学科新样态,进一步增强马克思主义理论学科的引领力和整合力,推进马克思主义理论学科发展平台建设,促进高校马克思主义理论学科规范化发展。

简介：马克思主义理论学科的成立既是推进高校马克思主义理论建设的需要，也是进一步加强马克思主义研究，为我们的指导思想提供坚实的理论基础需要。不同于其他的成熟学科，马克思主义理论学科在研究范式、研究方法等方面还不十分明确，与其他学科的马克思主义研究没有明显区别也是常态，以至于在研究成果方面出现了“空洞化”和“异化”的现象，这就使得这个学科发展受到一些限制，甚至有“边缘化”的危险，从理论上探究如何防止马克思主义理论学科走向“边缘化”问题，对于马克思主义理论学科的建设和发展具有重要的理论和现实意义。

简介：加强马克思主义理论学科建设,要在坚持马克思主义整体性原则的前提下,正确认识和处理好从整体上研究马克思主义理论与分门别类研究马克思主义理论的关系、马克思主义理论学科与政治学和公共管理学等相关学科的关系、马克思主义理论一级学科与所属二级学科的关系及各二级学科之间的关系、马克思主义理论专业人才培养与思想政治理论课教学的关系、理论教研与实践育人的关系、马克思主义理论专业人才培养本硕博各层次的衔接关系等。这几个重要关系的正确认识和处理,是十年来马克思主义理论学科建设的主要经验,既是坚持马克思主义整体性原则的具体体现,又是马克思主义理论学科加强规范化建设的必然要求,反映了马克思主义理论学科建设发展的客观规律。只有不断深化对上述关系的研究和认识,才能使马克思主义理论学科建设逐步提高到新的水平。

简介：高校马克思主义理论课程在我国高等教育中有着举足轻重的地位。同时高校马克思主义理论课程为国家培养了大量的社会主义事业建设者和接班人。近年来党和国家一直高度重视马克思主义理论学科的建设。然而,随着社会的快速变革,一些新思潮对马克思主义产生了越来越多的冲击,马克思主义理论教育在迎来新机遇的同时,也面临很多新特点和新挑战。为此,我们要采取针对性措施,切实增强马克思主义理论教育的实效性,发挥马克思主义理论教育在学生思想政治教育中的主渠道作用。