简介：摘要要充分利用教材这个重要资源，找准学生练笔的支点，在古诗教学中、文中空白之处、文章结尾之处入手，帮助学生打穿阅读与写作的通道，把阅读教学与写作训练有机地结合起来，使学生的思维得到锤炼、情感得到升华、能力得到提升。

简介：让生活为语文指向，让语文为生活奠基，须引起教师的高度重视。就小练笔而言，要引导学生关注生活，参与生活，让生活为练笔洞开一扇神奇的窗户，让学生借助小练笔尝试着去改变自己，改变他人，改变社会。

简介：读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径，就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。“小练笔”跻身于阅读教学的课堂，成为语文教学独特的风景。

简介：摘要小练笔是“读写结合”最有效的载体，阅读教学如果能够充分利用课堂小练笔这一得天独厚的形式，指导学生写好课堂内的小练笔，就能更好地落实课程标准中的读写目标，落实语言文字训练，促进读写结合，使阅读教学得到进一步深化。

简介：摘要为了适应新课改的要求，提高学生的语言表达能力，进行随文练笔是一个有效的训练方法。而在练笔的训练中教师应结合学生的实际加强训练指导，在课堂上重视练笔赏评，把主动权还给学生，使学生通过逐步的积累，为练笔打下基础，从而逐步提高写作水平。

简介：引领小学生读中学写，训练与发展想象思维能力和语言表达能力，是小学语文教学的有效策略之一，具体可从以下五个方面：抓行文“空档”处补写；抓行文简略处扩写；抓住行文结尾处续写；抓住行文精彩处仿写；抓住行文关键处改写。

简介：〕课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右，而且写作感情不受文体限制，有课堂作文训练无法比拟的优点，能对课堂作文训练起到补充和促进作用。教学实践中，要有效把握和利用课外练笔这一方式，提高学生写作能力。

简介：摘要随文练笔，即就文取材，在实施阅读教学过程中，引导学生去感受、揣摩、体验文本，以课文内容作为练笔的素材，把对课文内容的理解和语言形式的运用有机地结合起来，做到读写结合，使读写相得益彰，能够有效提高学生的习作水平。

简介：小练笔,顾名思义,就是在语文课堂教学中,让学生随机地学写一些小片断、小段落。它虽然篇幅小,但是形式活、＂出炉＂快,是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。小练笔之所以能在习作教学中能起到事半功倍的作用,是因为其具有短小精悍、不拘一格、表达及时、利于积累的特点。小练笔作为作文的一种分＂格＂训练,是语文教学中加强语言文字训练,提高课堂教学效率的有效手段。一、把文本之脉,在模仿中练笔,

简介：

简介：摘要“课堂练笔”现已成为语文教学的一道亮丽风景线，但往往也被阅读教学打乱，被挤占，让写作教学始终处于边缘化的地位。我认为语文课随堂练笔是提高学生写作水平的有效途径。语文课随堂巧练笔旨在研究教材和学生，在进行语文阅读教学时，采取合适的方式，找准契机，引导学生在课堂上巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练，融读写为一体，以读促写，以写促读。让学生进行随堂巧练笔，在获得知识的同时，提高了学生的写作兴趣和能力。

简介：苏教版语文五上第六单元共4篇课文，分别是《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》。《滴水穿石的启示》一文后的练习是“写一篇读后感”。但是写这种感悟性的文章，很多学生都常常写成“改版后的原文内容，加上一两句话的感想”。而这几篇文章人物形象鲜明，说理性强，是写读后感很好的凭借。为降低难度，使学生领悟写读后感的方法，学以致用，我铺设了几级台阶，在第六单元的教学中进行了统筹安排，整合处理，采用“扶——放”的形式来指导学生写读后感。

简介：在语文教学中,文本拓展学习为我们的课堂打开了通向大千世界的窗口。但在具体教学中,文本拓展出现了喧宾夺主、无度无序、游离文本等问题。文本拓展应始终立足文本,以学生的兴趣为起点,帮助学生突破学习难点,并起到训练学生能力、丰富学生生活、震撼学生心灵的作用,同时引领学生延伸课外学习。

简介：在小学语文阅读课教学中,教师要善于基于课文选择随文练笔的有效落点。要捕捉文本精彩语言点、放大文本精彩结构处、刷新文本精彩空白点引导小学生进行随文练笔。

简介：笔者在本文中以语文出版社S版五年级上册第四组教学单元内容为例，谈谈自己在随文小习作中的一些实践和体验。

简介：【教学目标】1.从名家描写动物叫声的语段入手,选取有利于学生学习的微素材,学习其写法并进行微练笔。2.从微小的语段出发,减轻压力,降低难度,使学生对作文有信心。3.通过本堂课的学习,引导学生学会留意微素材,进行微练笔的方法。4.引领学生领略语言的魅力,提高语言敏感度,为学习运用语言打下坚实的基础。

简介：摘要如何更好地利用课程资源，最大限度地发挥课堂45分钟的作用，实现阅读能力和写作能力的共同提高，是每位语文教师一直以来思考的问题。笔者在语文教学实践中发现进行课堂小练笔是一种值得尝试、值得探索的方法。在本文中，笔者仅从换位移情的角度来谈谈如何在课堂中进行个性小练笔。

简介：随堂练笔将阅读与写作相结合,不仅提高了学生的理解能力、表达能力,而且增强了学生的写作兴趣。为了让＂随堂练笔＂更有效,我们可以这样做。一、想象画面,合理改编在现行教材中,有很多经典诗词,而这些古诗词是我国历史长河中的瑰宝,它们用词凝练,高度概括,具有深远的意境,极具画面感。我们在教学过程中可以设置一些有趣的小练笔,比如将诗的意境、场景生动地描绘出来,或者将这首诗词改编成一则有趣的小故事。

简介：针对当前＂说＂类练笔中缺失正确有效地引领而导致学生＂失语＂以及＂浅练笔＂的现状;充分挖掘＂说＂类练笔的价值,从＂巧借随文资源,丰富语言积累＂;＂激活想象潜能,鲜活语言表达＂;＂活化表达方法,探寻语言秘妙＂;＂挖掘多元价值,提升言语质量＂四个方面阐述教师有效指导的策略,从而唤醒学生心灵,实现表达的自然顺畅、无缝对接。

简介：课堂练笔是在阅读教学中就文取材,随机进行的练笔,它是阅读过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施,兼具人文感悟和语言表达的功能,是一种方便操作的读写结合新形式,较大作文训练更为灵活。这种随课文训练写作的方法既可以巩固和加深学生对阅读材料即教材的理解和把握,有利于学生阅读能力的提高,又有利于学生表达和写作能力的培养、综合