简介：开展思想品德教育是我军的传统和优势，研究品德能力对揭示品德本质和规律具有重要意义。文章将品德能力作为一个系统，从结构上由学习理解、抽象概括、认识评价和品德践行等四种能力子系统组成，进行了理论探讨，有利于对品德的理解和践行。

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简介：乔纳森.卡勒提出的"文学能力"就如语言能力一样是文学解读中的一种"语法规则",它形成于读者对文学文本类似的反应,读者通过对文学阅读程式的理解和把握而形成"文学能力",由此可以帮助读者游刃有余地解读各种文学文本。

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简介：关键能力的要义可以从“四维空间”角度进行诠释，它是指处理事件的运用能力，独立计划与沟通能力等。培养关键能力必须重塑教育核心理念：教师的教应当教“学”、教“用”、教“悟”；学生的“学”应当学“用”、学“悟”、学“教”。

简介：从三个角度对教师教学能力进行了论述：（１）教学能力的性质。（２）教学能力的构成。（３）教学能力的动态分析。从教学活动过程的角度对教学能力进行分析，提出了教学洗各个阶段的能力表现形式。

简介：当前德育困境的重要原因之一在于忽略了德育的能力限度，德育被赋予了许多它不可能完成的任务和目标。德育在学生思想品德形成中的作用是有限的，不应该为当前青少年的道德面貌负主要责任。不能把改善青少年乃至整个社会品德状况的重任过多地压在德育肩上。应该为德育减压和松绑，用合理的、道德的德育去影响学生的品德发展。

简介：使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力,在语言交际活动中,学生将带着渴求获得信息或传递信息的心理去运用语言

简介：本文主要从心理学的角度出发，对于个体能力构成及其形成规律进行了一定的研究与分析，提出了关于我国目前高职教育中学生‘能力定位’的理论思考，旨在对于进一步提高我国高职教育的教学质量，适应劳动力市场的人才需求方面发挥一定的积极意义。

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简介：研究元学习在理论上有助于揭示学生的高级心理活动，使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和发展规律；在实践中开发学生的智力，发挥学生学习的主动性、自觉性，提高学习效率，推动当前的教育改革都有重要意义。培养学生的元学习能力是让学生学会构建目标体系，学会选择达到目标的手段和策略，学会采取有效的调控措施。

简介：论学生实验能力的培养李世明要实现电大培养出适合社会需要的应用型人才的目标，对学生实验能力的培养是不容忽视的。实验能力是一种综合能力。它表现在学生对实验的观察、分析、操作、数据处理和初步设计实验这几种能力上。我们应从这几个方面提出具体的要求，使学生在每...

简介：摘要如何培养“差生”的学习能力?本文将进行抛砖引玉,从以下①给予期待,激发差生“想学”;②排除心理障碍,诱导差生“爱学”;③树立差生学好英语的信心,让差生感到“能学”;④进行学习方法的指导,使差生由“能学”变为“会学”四个方面阐述,以求各位从中有所启发。

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简介：企业的核心能力是保持竞争优势的力量源泉，也是取得超额利润的重要途径。面对我国加入WTO与外国企业同台竞技的新形势，很有必要认识企业的核心能力。识别企业核心能力的基本方法有3种：价值链分析；技能分析；SWOT分析。

简介：21世纪是一个信息时代，是一个竞争时代，培养幼儿在这高速发展时代成为真正的主人，培养幼儿的交往能力就显得尤为重要。但由于种种原因，农村幼儿的交往能力显得参差不齐。如何让农村孩子从小树立正确的交往观、友谊观、合作观，增强其在积极主动的交往中获取信息，沟通情感，增进了解的能力，使幼儿在自主性交住合作中形成积极的自我概念和健康的个性。作为一名幼儿教育工作者，必须为幼儿创设一个能使幼儿感到悦纳、关爱和支持的良好环境。为幼儿提供交往和共同活动的机会和条件，全方位鼓励幼儿交往，训练幼儿如何交往。

简介：摘要：在外因推动的基础上，激发教员自主行动，提升教学能力，进而实现教学的自觉回归。教员要自觉增强主动思维意识，夯实教学基础，提高授课能力，处理好教学与科研的关系，不断提高教员的授课质量。

简介：审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。