简介:摘要:熔铝双室炉(英文名称:Twin-Chamber Melting Furnace, 简称TCF)以天然气为燃料,主要用于回收熔化废铝,产出铝液,具有独特的废气热交换系统不但预热助燃空气节约了天然气能源,二期大幅降低了有毒烟气,满足环保指标。独特的加料井结构,能快速连续熔化直径1mm以下的铝碎屑,大幅降低了烧损,提高了铝的回收率。自进入中国市场以来,受到广泛应用。为了保证炉子持续可靠运行,其控制系统至关重要,控制系统大量采用了安全模块,现场烧嘴控制采用安全继电器。Profibus-DP作为现场通信总线,上位机通信使用以太网。检测仪表采用ABB、IFM等成熟品牌。本文就控制系统达到原件选型、通信系统和炉子主要控制功能进行简要阐述。
简介:【摘 要】目的:分析阶梯式带教模式用于临床骨科带教的效果。方法:对照组的研究时间为2018年3月-2019年3月,研究主体为2017级骨科实习生52名,采取传统带教模式。观察组的研究时间为2019年4月-2020年4月,研究主体为2018级骨科实习生54名,采取阶梯式带教模式。对比两种模式的带教效果。结果:观察组的理论知识成绩为(92.32±4.12)分,实践操作成绩为(90.52±4.33)分,均高于对照组成绩,对比有差异(P<0.05)。观察组的带教满意度为96.30%,对照组为82.69%,对比差异显著(P<0.05)。带教前,对比两组实习生的评判性思维评分以及临床沟通能力评分无差异(P>0.05)。带教后,观察组的评判性思维评分与临床沟通能力评分均高于对照组,对比差异明显(P<0.05)。结论:在临床骨科带教中实行阶梯式带教模式可以提高实习生的考核成绩,培养其评判性思维与临床沟通能力,且能获得较高的带教满意度。
简介:【摘要】软陶是一种非常有趣和神奇的手工材料,软陶教学已经慢慢渗透到小学的美术课堂,受到众多孩子的追捧和喜爱。在软陶课堂教学中,完成观念上的转变,改进软陶课堂的互动教学就显得尤为关键和重要。互动是教师作为引导,以学生为主体,优化“教学互动”的方式,激发互动兴趣,启发互动思维,提升互动实效,拓展互动空间的活动激发学生的学习兴趣,培养学生的探究、协作和创新的精神,在师生的共同参与下,在和谐愉悦的情景中实现课堂的有效教学。