简介：

简介：培养“通才教师”，让教帅朝着“通才”的方向成长、发展，这是一个很有现实意义的课题。

简介：在北京外国语大学举办的《通往人文的殿堂——亚非学院通识教育手册》首发式上，教育部外语非通用语教学指导委员会主任刘曙雄教授提出，通识教育不是通才教育。他认为，大学教育不是一个技术性的学习过程。通识教育是完善、推进目前大学教育教学改革的一个很好举动。但是，通识教育不是通才教育，不是综合性的学习，

简介：摘要长期以来，在高等教育人才培养中是否应采用通才教育或专才教育一直是争论的焦点。为了适应21世纪科技、经济和社会发展的需要，高等教育提出了人才国际化、社会化和个性化的培养目标。本文探讨了通才教育与专才教育的含义与特点，区分了通才教育与通识教育，为高等教育人才的培养提供了一些建议。

简介：西南联大成为一所人才辈出、蜚声中外的高等学府,其主要原因之一是秉持并实践了通才教育的办学理念。严格的教学制度,自由的学术环境,优秀的教师队伍,为西南联大成功实施通才教育提供了制度、思想、师资方面的保障。我国的一些高等院校在实施通才教育上,面临着理念认识不全面,师资薄弱,课程设置不合理等问题,西南联大通才教育的成功经验为我国的通才教育改革提供一些借鉴及启示。

简介：西南联大成为一所人才辈出、蜚声中外的高等学府，其主要原因之一是秉持并实践了通才教育的办学理念。严格的教学制度，自由的学术环境，优秀的教师队伍，为西南联大成功实施通才教育提供了制度、思想、师资方面的保障。我国的一些高等院校在实施通才教育上，面临着理念认识不全面，师资薄弱，课程设置不合理等问题，西南联大通才教育的成功经验为我国的通才教育改革提供一些借鉴及启示。

简介：本文主要论述气象保障人才的培养必须打破以往的只注重单方面能力的培养模式，应当着眼未来，紧紧围绕“打赢”这个中心，大力培养通才型气象保障人才，以适应未来高技术局部战争发展的需要。

简介：通才教育是梅贻琦教育思想的核心,是他办学的指导思想,也是符合当时中国国情的教育原则.师道观是他教育思想中不可或缺的重要内容,极大地丰富了我国师道理论宝库,至今仍有十分重要的指导作用.

简介：20世纪30年代,梅贻琦在清华实施通才教育,这既与他留学美国,接受英美教育思想有关,又与当时社会发展的客观需要有关.通才教育是一种教育思想,它不仅体现在各门知识之间的'通',而且要求做学问与做人融会贯通.

简介：一一通百通的說法從前某大學每一個住校的學生有一把臥房的鑰匙,只能開自己的房門,可不能開別的房門。舍監先生掌管的一把,叫做『萬能鑰匙』(Masterkey),不論那一間屋子都能開。可是所謂萬能鑰匙,反倒比普通的鑰匙更簡單,上面並沒有高低不齊的齒口,只是一條光杆兒,尖端上開個叉兒吧了。萬能鑰匙能開不同的鎖,好像可以證明一通百通的道理。我們何必辛辛苦苦地去研究各種學科,我們可以取巧。所以我們的教育史,在辦新學以前,大部分是科學史,無所謂課程問題,也沒有什麼工科、農科、醫科等的麻煩。教育所注重的是道德文章。這道德文章多少年來被認為就是教育,就是課程,就是萬能鑰匙。過

简介：本文通过对美国"通才教育"思想及实践经验的介绍,从克服大学教育职业化倾向,重申人文教育的潜在价值,增加学科教育的灵活性和创造性人才的培养四个方面谈了对中国高等教育的启示.

简介：苏轼爱水在中国古代的文人中是有名的,他对'水'的品格的认识是最深刻的.苏轼不拘一格的艺术个性和他在千变万化中完成自己文化人格的塑造,与他所赋予的'水'的品格是完全一致的.苏轼善'变'的艺术人生,是其通变的文化观念和善于处理文化传承与文化创新关系的必然反映,也是其成就为'球形'文化巨人的必然结果.

简介：翻开人类教育的史册,人们可以发现:古代是靠通才教育取胜的,近代是靠专才教育取胜的,而能取胜于现代的则是靠专才教育基础上的通才教育--这是现代高等教育发展的必然趋势,也是时代的迫切需要.通才教育向学生提供了合理的知识结构,通才教育有助于学生形成良好的思想品德和正确的价值观,有助于人的全面发展.当前世界各国都在开展通才教育,我国亦应根据具体国情,走中国式通才教育之路.

简介：最近,文汇报以《"通才教育"造就高素质学生》为题,报道复旦大学面向21世纪,培养"通用型"人才,受到用人单位欢迎的经验。不少用人单位乐于录用"专业不对口"的毕业生:主修核物理的被金融单位录用,学哲学的被证券部门录取。这是一个引人注目的新动向。中科院院士、复旦大学校长杨福家教授认为:"当今世界,现代科学技术飞速发展,不同学科、不同专业领域的相互交叉和融合日趋明显。人才培养必须要适

简介：以应用开发型人才为培养目标的地方性院校有必要实施通才教育，而这种通才教育必须与素质教育、个性培养、专业教育、创新教育紧密结合。

简介：在幼儿园采访中，经常有老师困惑：“我们应该成为全面性的通才，还是应该精专一项特长？”关于教师应该成为“通才”还是“专才”的争议一直不休。事实上，在学生成长的各个阶段，对教师的要求偏重不同。但在学前阶段，幼儿教育的核心价值和目标是促进幼儿全面和谐的发展。这一点毋容置疑，幼教先行者陈鹤琴先生曾提出：“幼儿教育是适应幼儿体、智、德发展之需。

简介：摘要:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》在高等教育培养人才类型上提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，“面对前所未有的机遇和挑战，顺应社会需求和我国高等教育改革的价值取向，本文根据高等教育的特点、学校的定位、专业特色以及行业的发展要求拟构建专业“通才教育”的应用型人才培养模式，从课程体系、师资队伍、教学方法、通才教育评价体系、实训基地、社会实践等六项建设来阐述“通才教育”人才培养模式的探索与实践。

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简介：如何在高等教育阶段将学生培养成既＂博通＂又＂专精＂的全面发展人才,教育过程是更注重＂专才教育＂还是＂通才教育＂,一直是高校在发展过程中慎重思考的问题。论文先对通才教育与专才教育及相关概念进行界定,然后剖析二者的辩证关系,两者并不是非此即彼,而是可以兼容并存。最后,从博弈论视角总结我国高校在现阶段是如何运用策略来协调＂博通＂与＂专精＂矛盾,使通才教育与专才教育二者形成相互渗透、相互融合的态势,实现提高我国高校人才培养质量的目标。

简介：摘要员工的绩效评价结果的好坏直接关系到其绩效工资的高低，进而影响其工作积极性。要做出公正、合理的绩效评价，管理者就必须与员工进行有效的绩效沟通，管理者就必须掌握绩效沟通的方法，以提高事业单位的绩效管理水平。