简介：由于弱氧化剂(如H~+和Fe~(3+))只能将Fe氧化为Fe~(2+),而强氧化剂(如氧化性酸)首先将Fe氧化为Fe~(3+)、生成的Fe~(3+)又可以被Fe还原为Fe~(2+),加上浓硫酸或浓硝酸与过量Fe反应时酸的浓度在不断降低,导致Fe与酸的反应相当复杂。一、与非氧化性酸的反应发生置换反应,生成Fe~(2+)而不能生成Fe~(3+):

简介：一、教材实验不足＂金属与酸反应＂实验是华师大版九年级上册《科学》探究酸的化学性质中的一个学生实验,教材实验如图1所示：用砂纸将大小相同的锌片、铜片和镁条表面的氧化物除掉后,分别投入装有5mL稀盐酸的试管中,观察到第一支和第三支试管中产生气泡,第二支试管中不产生气泡,说明锌、镁的活动性比铜强。再比较发现第三支试管比第一支试管产生气泡的速度快,得出金属镁比锌的活动性强。这样的实验设计,存在以下不足之处：

简介：本题是一道着重考查酸、碱、盐、氧化物化学性质的除杂题，可以运用逐项分析的方法锁定符合题意的选项。NaOH受热难以发生化学反应，A方法不可行；HCI能与NaOH反应，使之转变为NaCl，B方法可行；CO通过灼热的氧化铜时，能转化为CO2，C方法可行；铁粉能与稀硫酸反应生成硫酸亚铁，故D也可行。通过逐项分析，得出符合题意的选项为A。

简介：近几年各地中考出现了许多图象题,一些考生囿于思维定势,不注意坐标意义的变化,对形似而实不同的图象不能准确判断.本文就金属与酸反应的图象进行比较分析,以帮助同学们提高对图象题的解题能力.一、横坐标意义不同,比较两种金属与酸反应的图象1.等质量的Zn、Fe与足量的等质量分数的稀硫

简介：1．具有氧化性的酸有硝酸、浓硫酸，沸点较低的酸有盐酸、硝酸，不溶于水的酸有硅酸，不稳定的酸有碳酸。

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简介：1．问题的提出把钠投入酸溶液中，则有氢气生成，这是不容置疑的化学事实。但对此反应机理：即钠是先与水还是与酸（即H^＋）反应，有许多参考书籍上认为钠是先与酸反应，等酸反应完后再与水反应。考虑到稀酸溶液中，水分子的数量和H^＋的数量相差巨大，把钠投入酸溶液中后，从微粒碰撞的角度分析，应该是与水碰撞的几率大。对这个说法，存在着想当然的成分。虽然对解题的结果一般不会有大的影响，但它关系到对化学事实的解释和对化学反应机理的叙述正确与否，实则关系大矣。

简介：金属与酸反应的计算题是一类重要的题型，解答这类试题时，需要灵活运用守恒原理，掌握一些重要的解题方法。如果熟悉有关反应的定量规律，则可以使解答过程更加简捷。

简介：【摘要】近几年云南省的中考试题中都有一个有关“金属混合物与酸反应”的题目，此类型的题目属于难题，学生的得分率很低。每个老师在教学中都有自己独特的方法传授于学生。在此文中我主要介绍我在教学中教给学生的一种解题方法。

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简介：纯净的氧化铝是白色无定形粉末,俗称矾土。氧化铝主要有α型和γ型两种变体,工业上可从铝土矿中提取。在α型氧化铝的晶格中,氧离子为六方紧密堆积,Al3＋对称地分布在氧离子围成的八面体配位中心,晶格能很大,故熔点、沸点很高,

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简介：利用pH传感器,把传统实验与数字化实验相结合研究中和反应,使无明显现象的实验变得可视化、动态化,有助于学生较好地理解溶液酸碱度不同的原因及教材实验设计的原理,发现中和反应的实质,激发兴趣,培养学生的创新精神。

简介：金属和酸的反应及其计算是初中化学的重要内容，也是近年来各省市中考的热点之一，给出的题目常以计算、选择、填空或者图像的形式出现．一般情况下同学们在解答这类问题时，常常是先写出其反应的方程式，然后列比例式进行计算，这种解法比较繁琐且容易出错，若用公式法来解答此类题目往往能简捷、快速地解出答案．

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简介：水杨酸是一个重要的能激活植物抗病防卫基因的信号分子.文章介绍了水杨酸的基本特性,生物合成及在植物抗病反应中的作用机理.

简介：《氨基酸及其脱水缩合反应》是高中一年级的教学重点和难点，其有效的教学手段无疑是直观教学。总结出了该内容的三种直观教学方法，即动画直观、肢体直观和剪贴图直观，能够有效地促进学生对抽象内容进行感知、理解和记忆。

简介：高中阶段，三种浓酸即浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸随着反应进行，会逐渐变稀，从而表现出性质及现象结论的差异性，这类题型在相应章节学习及高中复习中频繁出现，近几年高考试题中也有所体现．