简介：“倮”与“裸”，二者均指赤身露体，又都使用较早。用“倮”的如《礼记·月令》：“（夏季之月）其虫倮。”《荀子·正论》：“虽此深而之，犹且必拍也，安得葬哉！’佣“裸”的如《左传·僖公二十三年》：“曹共公闻其骄，欲观其裸。”《列子·汤问》：“顾南国之人祝发...
简介：文章坚持认知组合性词义观,以25组＂裸＂类同素词语为语料,描写了同素词语的两个词素和词素间互相组合的原因及各自在词义结构中的义类、认知地位和语义角色的异同,并从中提炼出三个共性要素（对象义、属性义、特征值义）作为词义结构生成的基本要素。根据三要素之间认知组合性的语义结构关系建构了词义生成与接受的基本模式。这个模式的开放性特点直接导致了＂裸＂类同素词语极强的生成力和极为丰富的意义内涵。
简介：摘要古人云“三日不读书，便觉得面目可憎，言语无味”。这句话点明了读书的重要。长时间不读书，就会缺乏文学气质，言谈举止都很缺乏修养。作为一名教师，尤其作为一名语文教师，是不能够不读书的。培根在《谈读书》一文中说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，其观点精准地道出了读书的种种好处。我个人认为，这个观点用来探讨读书能够使教师的专业素养（理念素养、知识素养、能力素养）得以提升，也是很合适的。教师专业素养的提升，个性风采的形成与读书实在是有很大关系！
“倮”与“裸”
“裸”类同素词语的意义生成与接受模式研究
腹有诗书气自华苏小静
