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  • 简介:1这年,二十六岁的麦嫁给邓大开。都说女人结婚是第二次投胎。麦穿一身新装,头盖一块红稠布,被送到了一筒十八沟。当她迈进了邓家的屋,也一脚迈进了新日子里。麦扯下盖头背朝外"坐福",一眼看见窗上的红窗花儿,红喜字,鲜亮得滴水,炕上

  • 标签: 中短篇小说 石头 声音 隔板 木头 院子
  • 简介:叶,专业作家,最早以散文写作进入文坛,从1993年发表处女作至今,叶从未停下过脚步。叶的散文抒发纯净、温暖感情。从2001年开始,叶把精力转向小说创作,相继创作了一系列小说。与散文相比,叶的小说印记鲜明,注重感知丰沛的生命形态,无论是长篇小说《我是真的热爱你》,还是中篇小说《最慢的是活着》,无不折射出人物的灵魂。从散文到小说,叶在两种文体之间完成了从轻灵到厚重的过渡。

  • 标签: 乔叶最慢 最慢活着
  • 简介:叶生,字文轩,旧西宁县威远堡人(现青海省互助县威远堡班家湾),身修长、面貌清秀儒雅,生于同治八年八月二十八日。宣统元年进京赶考,大考前为因水土不服患病的众举子义诊,仁心妙手,德艺双馨,仁心感圣驾,御赐砚台。经考试选拔,

  • 标签: 传略 宣统元年 互助县 青海省 考前 考试
  • 简介:金秋十月,我创作的电影文学剧本《小玉姑娘》终于被某影视公司看中并开始投入拍摄。受导演邀请,我随该片剧组前往与剧中环境相似的远离京城400多公里的一个依山旁水的小山村进行拍摄,以便随时更改剧本。与此同时,按导演的意图,也是让我借此熟悉一下影视拍摄的一些程序与艺术规律,以便日后更好地与他们合作。下午六点多钟,我随剧组来到了事先就选定好的目的地。这是一个十分美丽的小山村,村后是山,村的左右也是山。正是满山红叶时,在成丛的

  • 标签: 小玉 影视拍摄 影视公司 对我说 依山 高考落榜
  • 简介:叶获鲁迅文学奖的小说《最慢的是活着》不仅题目耐人寻味,叙述风格自然脱俗,更重要的是,在小说关于两代女性的性格冲突之讲述中,以毫无传奇的生活细节,塑造着生之深奥和生之伟大,叶用一个"慢"字概括了生命之渐次的演化、生命与生命之间的冲撞与最终达成的和谐,于是"慢"就有了一种玄奥的内涵。

  • 标签: 《最慢的是活着》 “慢”苦难 力量 和谐
  • 简介:叶是河南的女作家,她成名较早,以散文名世。叶从《中国青年报》、《青年文学》、《读者》等杂志中走出,曾出版过好几部散文集,其中多部曾经热卖,尤其在青年读者中反响甚大。2000年,更是形成一个出版叶作品小高潮,四家出版社出版了她四部作品:福建人民出版社出版《迎着灰尘跳舞》,浙江人民出版社

  • 标签: 拆迁 出版社 文学 社会问题 事件 非虚构
  • 简介:叶是河南省文学院专业青年女作家,作为近期崛起的年轻作家,她的((锈锄头》发表当年就在中国小说排行榜和莫言的((生死疲劳》、铁凝的《笨花》等一起进入十部优秀中篇小说榜单,她本人也被中国青年作家批评家论坛推选为年度优秀作家。《锈锄头》以极佳的结构形式,极富戏剧性的故事情节,探讨了当下国民精神迷惘和失落的表现,体现了作者对人的生存状态深刻的道德关注与终极关怀。

  • 标签: 中国小说 道德诉求 乔叶 生活 青年作家 女作家
  • 简介:本文通过梳理点评方重先生译介与研究叟的论文和著作,追溯和评价其学术思想和学术成就的发展历程及其丰富的学术与文化内涵,论述他为中国读者系统译介叟的学术意义和历史意义,并在此基础上,通过归纳、分析和论证,昭示方重先生在叟研究领域取得的卓越成就。

  • 标签: 方重 乔叟 《乔叟文集》 《坎特伯雷故事》
  • 简介:我相信所有的人都是一个人来一个人去的,而在这来去的中间,也是一个人的时候远远多于许多人在一起,我们的身体只是一个寄居壳,我们的灵魂早就看透了这一点,它的上面印着上帝的亲吻,它要不回到上帝那里,要不就在漫漫的尘世上凄凄惶惶。我不知道为了什么和父亲吵架,其实也没什么,就是言辞上的你来我往演变成了硝烟味

  • 标签: 人能 我不知道 天地之间 花园里 相信自己 告诉我
  • 简介:《看得见风景的房间》是一部借旅行叙事来表达成长主题的小说。由于小说上下两部分分别聚焦于意大利旅行和英国本土生活,其叙事连贯性和主题统一性一直备受争议。这主要是由于对旅行叙事的狭义界定和对旅行隐喻的不完全理解造成的。这种局限性导致以往的批评在很大程度上忽略了凝视活动在主人公露西的身份建构历程中所起的重要作用。作为延续旅行叙事和实现旅行隐喻的一个关键手段,凝视活动在小说上下两部分贯穿始终。围绕凝视客体和凝视主体的"意义"和"真实性"问题,小说描述了露西在凝视对象、凝视方式和凝视关系上的转变,展现了她在凝视活动中对他人身份进行识别和分化、对自我身份加以认识和定位的成长过程。

  • 标签: 游客凝视 旅行叙事 旅行隐喻 身份建构
  • 简介:摘要小学语文教学本身是一种对于孩子的文化熏陶,作为语文教师,首先应该以学生为主体,全面加强课堂教学的开放性,通过解放学生束缚的思维,激发学生潜质。从而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,这也恰恰可以提高学生的思想认识和培养学生对于文字的情感。本文即以阅读教学为中心,谈谈如何提高语文教学的效果。

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