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  • 简介:我的祖国,有黄山青松;叶剪乌云,干柱苍穹!我的祖国,有峨眉云海;东海涌潮,西岭雪晴!我的祖国,有巍巍昆仑;俯视人寰,昂首天庭!

  • 标签: 《唱给祖国》 散文 中国 当代文学
  • 简介:当心灵绣出柔润的古韵,羞赧的春天也盈盈燃烧爱情火焰.快看哟,婀娜的安召向你舞来,山林里高歌的鸟儿涤荡尘世的寂寞.

  • 标签: 唱土 土乡
  • 简介:1949年5月武汉解放后,李明灏于6月间由石家庄到达武汉.他是我幼年时的老师,又有亲戚关系,所以到武汉不久的一天晚上就来到我家.当时我在汉口经营大公牌电池厂,解放不久,骤然相见,彼此不胜欣慰.7月1日,李明灏又来到我家,因已见面几次,知道我有意参加革命工作,便明白地说:“我这次南下,负有和平解放湖南的任务.要达到这个目的,必须策动长沙和沙市、宜昌的国民党军队起义,倒向人民方面来.程潜、陈明仁、宋希濂指挥的部队,你有认识的人么?”我

  • 标签: 陈明仁 武汉解放 国民党军队 亲戚关系 贾景德 革命工作
  • 简介:我曾看到这样一则新闻:有位一年级的学生,在期末考试中得了99.5分,却给父母留下这样的字条:“爸爸妈妈,我这次没考好,请原谅。”为什么孩子考了99.5分,还觉得“没考好”?难道只有100分才算“考好”了?

  • 标签: 教育 期末考试 一年级 学生 孩子
  • 简介:紫禁城作为明清两代的皇宫,无论从哪个角度讲,都堪称中国古代建筑的典范。其中完善的排水系统,就从一个侧面体现了古代建筑大师的高超技艺,是这一宏大建筑群历经数百年风雨而安然无恙的一个重要因素。紫禁城初建时,在总体规划上就已对排水问题考虑得十分周到。其主要建筑前三殿、后三宫都有一条南北向的御路,东西六宫等院落也各

  • 标签: 紫禁城 金水河 御路 排水区域 干沟 六宫
  • 简介:江青常常通过言谈举止及各种表情来判断别人,断定是不是她想象中的“特务”“内奸”“坐探”,是谁的人、是否忠实于她?她用相面术伤害了不少人。

  • 标签: 江青 秘书 言谈举止 特务
  • 简介:我有一件值得毕生骄傲的事情——在战争年代里,我是解放军第十八兵团政治部主任胡耀邦的秘书。胡耀邦主任带领我,一起迎来新中国的曙光。

  • 标签: 主任秘书 胡耀邦主任
  • 简介:魂乃何物?魂,乃能让人感知和体会之非物质性客观存在。魂。有生有灭,有美有丑,有善有恶。其依附于不同客体而表现各异:国家之魂,显露着国家民族之脊梁;军队之魂,体现了军队之作风;企业之魂,凸现着员工之精神风貌。

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  • 简介:江青迫害人的手段和方法是多种多样的,其中之一用江青自己的话来说就是“我会相面”。江青常常通过言谈举止及各种表情来判断别人,断定是不是她想象中的“特务”、“内奸”、“坐探”、“是谁的人”。是否忠实于她?她用相面术的办法不知迫害、伤害了多少人。江青使用相面术是有时机的。她高兴的时候不给人相面,不高兴的时候主动给人相面。但是,她高兴的时候极少,不高兴的时候

  • 标签: 史传文学 1968年 江青 黄永胜
  • 简介:原福建省莆田县城郊公社下林小学的语文教师.一位无职无权贫穷的老百姓.居然敢斗胆上书毛泽东主席。直谏下乡知青们的艰难困苦.哭诉他们的无米之炊”的困境。这封信促成党中央和国务院对知青政策及时作了调整,改变了当时千百万知青的命运。李庆霖成了中国知青上山下乡运动中的传奇人物。

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  • 简介:初识徐迟先生我第一次见徐迟先生的面,是在38年前。那时,我正在湖北实验师范学校读书。我的几位挚友都是十分活跃的文学青年,他们参加了一个业余写作小组,经常参加外面的一些活动。一天,一位朋友问我,有位作家为我们讲课,就在中南煤矿设计院。你去不去?

  • 标签: 徐迟 顾问 苗圃 师范学校 文学青年 设计院
  • 简介:德、法贵族许多国家。忆,于是最与父母一起有的事业和个孩子”和:这是一位充满奇特经历的女子。血统的欧洲人.一次偶然的北京后把脚步停留在居住了多年的房安逸生活,独自三个男朋友”去过日本、印度、之行唤醒了她儿时中国。为此,她卖子、车子,放弃了一人来中国定居,一起生活。

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  • 简介:1942年抗日战争进入相持阶段,郭沫若对国民党的暴虐统治十分愤慨,写了著名的历史剧《屈原》。周恩来非常重视《屈原》的演出,决定由陈鲤庭担任导演,由中华剧艺社的金山、白杨、张瑞芳等参加演出。《屈原》的上演获得巨大的成功,轰动了整个山城。国民党文化特务们被中华剧艺社连续推出有分量的演出,弄慌了手脚,他们抬出陈铨的《野玫瑰》来对抗。刚到重庆的夏衍看出和国民党顽固派的斗争十分尖锐。他对中华剧艺社的演职人员

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  • 简介:我根据低年级学生爱动、好玩的特点,在教学过程中,充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,增加他们的识字途径,来有意识地激发他们的识字兴趣。一、多"措"并举,激发兴趣1.实物识字。在教学某些生字时,为了使学生对这些字便于记忆,我会向学生展示与这些生字有密切关系的实物。例如在教"网"字时,我先出示网状实物,让学生说出它的名称、形状,然后出示生字卡学习生字。

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