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8 个结果
  • 简介:2016年7月-12月对神龙湖开展了水质调查,并采用综合营养状态指数和内梅罗指数对神龙湖的水环境质量进行评价.结果表明,监测期间TN和TP平均质量浓度分别为1.71mg/L和0.07mg/L,分别是GB3838-2002H类标准的1.71倍和1.4倍.富营养化状态为中营养,各营养指标对富营养化贡献依次为TP〉TN〉SD〉chla〉CODMn.重金属指标内梅罗指数评价结果为轻度污染,重金属污染较轻.

  • 标签: 水质评价 湖泊 富营养化
  • 简介:为准确掌握辖区范围内生产型乡镇企业的安全现状,明晰企业安全风险特点,某区组织相关专业技术人员开展全区范围内的摸底调查。作为此次调查的主要负责人,笔者和调查组成员一起走访了区内近30个乡镇、街道,调查了上百家生产型乡镇企业,并通过资料调查间接掌握了1000余家企业的安全生产情况。

  • 标签: 企业安全生产管理 乡镇企业 专业技术人员 主要负责人 安全现状 安全风险
  • 简介:综述了近年来国内常用的检测丁基黄原酸的方法,包括分光光度法、离子色谱法、原子吸收法等,对比和分析这些检测方法都有抗干扰性差、时间长等缺点,并介绍了-些新的检测技术,如高效液相色谱、吹扫捕集-气质联用等,这些技术具有抗干扰性强、灵敏度高、时间短、检出限低等优点.通过与常用检测方法相比,对丁基黄原酸检测技术的发展趋势进行了展望,自动化、智能化、高效化是未来的发展方向.

  • 标签: 检测 丁基黄原酸 研究现状 水质
  • 简介:本文采用结构化的程序及方法,通过文献计量统计方法和CiteSpaceⅢ软件,从作者、研究机构、关键词、论文类型、数据来源等七个方面,对《中国卫生经济》《中国卫生事业管理》《中华医院管理杂志》三本期刊在2015年刊登的所有论文进行归类和分析,试图对国内卫生事业管理学科的研究现状进行考察和评估。研究结果表明,当前的卫生事业管理研究存在以下特点:研究者注重合作但范围过小,且研究机构多而分散;研究集中于热点问题,多有重复;项目资助充分,数据来源广泛,分析方法简单;规范型、描述型、实证型论文相对较多。未来该学科的发展应该进一步扩大合作研究范围,学术研究应避免重复,加强理论创新和实证研究,使得卫生事业管理研究深入发展、不断推进。

  • 标签: 卫生事业管理 文献计量 研究现状
  • 简介:收集2014-2016年我国部分地区环保部常规监测的6项大气污染物浓度,重点分析了我国东北、华北、华东、华中、西部地区经济快速发展城市空气污染的状况及分布特征.结果表明:除O3外,其余污染物浓度均下降,SO2二级达标率持续上升.各污染物区域性分布显著,北方比南方污染重.东部O3污染严重;PMW、CO浓度在华北地区最高;SO2浓度在东北、华北最高;PM2.5、NO2浓度在华中、华北最高.华北地区大气污染严重,华东PM及SO2污染最轻.

  • 标签: 空气污染 PM 气态污染物 区域性 特征
  • 简介:2014-2016年,南京市空气质量持续改善,PM25浓度逐年下降,但O3超标现象日益凸显.冬季多发的PM25污染与春夏季多发的O3污染成为制约南京市AQI提升的关键因素.从调整产业结构,加强污染末端治理,严格执行“禁燃烟花爆竹”政策,重视氨排放管控等方面提出了持续改善空气质量的对策建议,促进优良率有效提升.

  • 标签: 南京市 空气质量 现状 制约因素 对策
  • 简介:本文通过对3777名中小学在校学生进行的问卷调查,发现我国现阶段的校园欺凌现象具有一定普遍性,绝大多数欺凌者同时也是被欺凌者;校园欺凌形式中语言欺凌是主要形式,而关系欺凌最具重复性;校园欺凌行为的参与者表现为明显低龄化与性别差异化的特点,男生参与校园欺凌行为的概率要显著高于女生;中部地区校园欺凌行为发生率最高;校园欺凌行为发生的主要场所是学校,且遭受校园欺凌的学生把隐瞒事实作为第一选择。相关性分析与多元Logistic回归分析的结果显示,少旷课、少玩网络游戏、较开明的教育方式、与同伴相处融洽、不结交帮派朋友可以降低校园欺凌的风险;父母关系紧张、专制型教育方式、亲子关系不融洽、家庭结构不完整、师生关系差、与同伴的关系较差、欺凌环境恶劣是校园欺凌的风险性因素。校园欺凌风险防控应该以学校为核心,学生、家长、教师形成反校园欺凌联盟,社会与政府教育管理部门监管互动,构筑反校园欺凌的环境。

  • 标签: 校园欺凌 特征 LOGISTIC回归模型 风险防控
  • 简介:校园欺凌事件中受欺凌者具有显著特征,针对这些特征进行防治将会起到重要作用。通过对广东省校园欺凌状况的实证调查样本及广东省校园欺凌典型案例进行分析,将广东省受欺凌者的特征与现有研究成果归纳的受欺凌特征进行对比验证,发现欺凌事件中个人、家庭以及学校方面的主、客观因素对个体受欺凌情况都有较为显著的影响,研究还发现广东省中小学生校园欺凌存在受欺凌比例较高、受欺凌危害程度相对较低、网络欺凌渐成趋势等特点,基于此,校园欺凌可以从受欺凌者的角度来加强防治,进一步加强学生自身的反校园欺凌思想及能力建设、强化学校对受欺凌学生关爱与侵害预防管理、完善受欺凌学生心理健康干预机制、建立并完善受欺凌学生家校交流制度及发挥政府校园欺凌防治职能等。

  • 标签: 校园欺凌 受欺凌者 校园安全 心理干预