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简介：【摘要】育儿胜任感是父母在育儿过程中满足各种需求的效能和能力。本文综述了育儿胜任感的基本概念、评估工具、影响因素、相关研究的研究进展，为帮助二孩高龄孕妇适应角色转变，提高育儿胜任感提供依据。

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简介：摘要： 此次为了研究尼泊尔青少年幸福感指数与自我、学校、居住环境、朋友、家庭满意度之间的关系，此研究引用了心理学普遍量表《 General Life Satisfaction Level 》对尼泊尔当地的中学生进行集中问卷的调查、数据收集、统计分析和访谈，深度并科学的得出结论 。

简介：摘要目的探讨重症监护病房(ICU)护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。方法2018年1～12月应用护士同情心疲乏量表、职业倦怠感量表、职业成就感量表对南方医科大学珠江医院50名ICU护士进行调查，应用Pearson单因素分析ICU护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。结果ICU护士同情心疲乏总评分为(130.12±4.78)分，职业倦怠感评分为(27.68±4.58)分，职业成就感评分(52.36±5.40)分。不同工作年限、婚姻状况及身体状况的ICU护士在同情心疲乏、职业倦怠感上存在差异，不同职称护士及职业成就感评分比较，差异有统计学意义(P<0.05)。经Pearson单因素分析可知，ICU护士同情心疲乏总评分及其精神紧张、行为消极、热情丧失、情感淡漠、斗志丧失与职业倦怠感总评分呈正相关(P<0.05)，而与职业成就感及各维度呈负相关(P<0.05)。结论ICU护士同情心疲乏较明显，且同情心疲乏与职业倦怠感与职业成就感有密切的关系。护理管理者可通过减轻护士职业倦怠感，提高护士职业成就感来促进ICU护士身心健康。

简介：摘要Eleanor Chatburn阐述了一次年度哮喘复查是如何成为她运动目标起点的。

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简介：【摘要】目的：探究分析产科优质护理对院感控制率的影响。方法 :2014年 1月至 2019年 12月，随机抽取本院收治的 600例产科患者为研究对象，并按照不同的入院时间将患者分为两组，对照组（ 2014年 1月至 2016年 12月） 300例治疗期间实施产科常规护理，观察组（ 2017年 1月至 2019年 12月） 300例治疗期间实施产科优质护理，对比两组护理结局。结果：观察组的产科感染率（切口感染、泌尿道感染、呼吸道感染）小于对照组，差异显著（ P<0.05）。观察组的产科护理质量评分（基础操作、专科操作、服务态度、护理安全）高于 对照组，差异显著（P<0.05）。 结论：产科实施优质护理可有效强化医院的院感控制水平，可提高产科护理质量，值得推荐。

简介：摘要本文中对第九届世界抗病耻感大会进行了简要介绍。本次大会主要围绕精神卫生领域中存在的病耻感与歧视展开讨论，并分享了一些高收入国家在抗病耻感方面的成功经验。共有来自24个国家和地区的500多名精神卫生相关领域专业人士参会。本次会议为今后克服寻求精神卫生服务的阻碍提供了一定的帮助与启发。

简介：摘要目的了解护士职业使命感现状，探讨护士职业使命感的影响因素。方法于2018年11~12月，便利选取天津市3所三级甲等医院的316名护士为研究对象，采用《一般资料调查表》、《职业使命感量表》、《护理工作环境量表》及《工作-家庭冲突量表》进行调查。护理工作环境及工作-家庭冲突的相关性用Pearson相关性分析，职业使命感影响因素分析用多元线性回归分析。结果护士的职业使命感得分为（2.90±0.56）分。平均月收入、护理工作环境、工作-家庭冲突是护士职业使命感的影响因素（P<0.05）。分层回归结果表明，平均月收入越高（β=0.252），护士的职业使命感越高（R2=0.064）；控制一般资料后，护理工作环境中的两个维度：护士参与医院事务（β=0.263）和高质量护理服务基础（β=0.368），以及工作-家庭冲突（β=-0.145）可解释职业使命感总变异的43.1%。结论护士的职业使命感处于中等偏上的水平。护理管理者应从平均月收入、护理工作环境及工作-家庭冲突等影响因素入手，激发或提高护士的职业使命感。

简介：摘要：以前人们运动都是通过自身身体运动或借助器械辅助完成的。伴随着体感技术的出现，使用体感运动已经成为了一种新的运动方式，研究发现通过这种运动方式消耗的热量与实际运动消耗的热量是等同的 [1]，所以这种运动方式可能会越来越普遍，感知运动能力强调个体能够体验自身对身体的掌握和控制，自身对身体的控制感是基于运动产生的，所以使用体感游戏可能会为感知运动的能力出现或发展的提供一种新机会 [2]。

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简介：摘要：综述护生职业倦怠感的概念，发展历程，研究现状等，通过对关于护生职业倦怠的相关文献综述，分析实习生职业倦怠现状及其影响因素，提出今后护生消除职业倦怠应着手的方向，帮助其树立积极向上的正面情绪，减轻或消除工作倦怠感，并做到理论与实际相结合，持续地实施、评价，以进一步提高服务水平，也为临床教学和管理提供依据。