简介：

简介：双耳刺激为听障儿童口语康复提供先决条件，通过刺激获得双耳聆听技能更有助于听障儿童语言学习。本文介绍了双耳刺激的类型与形式，并针对听障儿童接受双耳刺激后听觉训练方案及随班就读后的康复指导要点进行了介绍。

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简介：摘要军人作战心理水平对军人战时各种潜能的正常发挥具有重要印象，它因此成为个体战斗力的重要因素。坚持军事训练中的高难度、高强度、高风险训练，模拟残酷情景体验，强化官兵战斗精神，培养团队互助和相互信任的团队精神等措施可有效提高军人的作战心理水平。

简介：摘要目的观察分析弱视训练仪结合弱视训练法在儿童弱视治疗上的临床效果。方法将自2014年1月至12月均在戴镜后来我院弱视训练中心接受治疗的150例弱视儿童随机分成观察组和对照组，对照组患者仅通过弱视训练法进行治疗，观察组患者在对照组治疗方法的基础之上配合弱视训练仪予以治疗，两组患者均持续接受4个月的治疗，并对患者进行为期一年的随访。结果观察组患者中除4例（6只眼）先天性白内障术后戴镜后训练效果欠佳，其余弱视戴镜儿童矫正视力均显著提高，治疗总有效率为95.2%显著高于对照组患者（总有效率为82.5%），差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论弱视训练法配合弱视训练仪在儿童弱视的治疗上具有极其显著的疗效，价值在临床上大力推广。

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简介：目的分析部队新兵集训期间训练伤发生频率、部位及原因,找出其中的规律,以制定相应的预防措施.方法在新兵训练的三个月中,根据不同的伤病情况和发病部位进行分类统计,找出相关联的因素进行分析比较.结果新兵124人中发生训练伤外科病男兵共有307人次,女兵有272人次,共579人次,均是因为新兵自身的不规范操作,以及场地、环境、器械的影响和不规范的训练指导所造成的.结论只要正确引导,严格防护,加强心理培训,就能有效地预防新兵训练伤的发生.

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简介：1.文章均应有作者署名，署名及排序由作者在投稿时确定，投稿后一般不得改动。通讯作者非第一作者时，须注明通讯作者；不注明者，默认第一作者为通讯作者。

简介：摘要目的对松驰训练治疗老年焦虑患者疗效进行观察研究。方法资料随机选自2012年11月～2013年11月我院收治的老年焦虑患者92例，平均分为两组，给予对照组患者单纯的心理疏导进行治疗，研究组则在对照组的治疗基础上进行松弛训练，并对两组临床资料进行回顾性分析。结果经治疗后，研究组总有效率95.65%，明显高于对照组总有效率76.09%，比较有差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于焦虑症患者而言，给予其相应松弛训练指导进行治疗能够使患者的焦虑症状得到显著的改善，且该治疗方法还具有促进患者心理恢复正常的具体作用，还可以提升患者生活的质量，值得在临床中广泛推广应用。

简介：摘要目的研究护理礼仪与形体训练的整合方法和效果。方法采用随机分组方法，将护生分成实验组和对照组，实验组采用护理礼仪与形体训练的“1+1”课程整合模式，对照组采用常规授课计划（护理礼仪与形体训练作为单独两门课程分开上）模式。结果实验组的护理礼仪实践考核成绩优于对照组。结论采用整合模式能充分利用教学资源，提高护生的自信心和职业礼仪素养，增强其就业竞争能力。

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简介：摘要“有备未必无患，无备必有大患。”为了落实习主席和军委首长关于“把安全教育训练纳入军事训练科目，从根本上提高部队安全防事故能力”的重要治军思想。本文就《内务条令》中安全防事故工作的要求，结合部队野外训练中常见的中暑事故可能遇到的问题，着重从事故的概念、成因、预防、处置和救治四个方面，以简洁的语言系统回答了“是什么”、“为什么”、“怎么办”的问题，以增强官兵安全防范意识，提高自救能力。

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简介：论著需附中、英文摘要，摘要内容应包括研究目的、方法、主要发现（包括关键性或主要的数据）和主要结论，应写成冠以“目的（Objective）”、“方法（Methods）”、“结果（Results）”和“结论（Conclusions）”的结构式摘要。

简介：论著需附中、英文摘要，摘要内容应包括研究目的、方法、主要发现（包括关键性或主要的数据）和主要结论，应写成冠以“目的（Objective）”、“方法（Methods）”、“结果（Results）”和“结论（Conclusions）”的结构式摘要。用第三人称撰写，不列图、表，不引用文献，不加评论和解释。英文摘要应包括题名、作者姓名（汉语拼音，姓每个字母大写，名首字母大写）、单位名称、所在城市名、邮政编码及国名。应列出全部作者姓名，如作者工作单位不同，只列出第一作者和通信作者的工作单位。中文摘要一般不超过400个汉字，英文摘要为300个实词左右。英文摘要一般与中文摘要内容相对应，但为了对外交流的需要，可以略详细些。

简介：摘要急救成效的高低关乎急救病人的安危，急救能力是急救成效的重要保障。急诊患者病情的急、重，凸显了急救的重要性，也对护士的急救能力提出了高要求，情景模拟训练作为医疗界精彩采用的培训方式，在提升护士急救能力上意义重大，需要在实践中不断提升其效果。

简介：摘要目的研究对脑卒中患者进行认知功能训练的临床效果。方法选取我院2014年10月-2015年4月间的脑卒中患者120例，采用数字随机法分为实验组和对照组，每组的患者60例。从住院后第3天开始，对照组进行常规的康复训练，实验组在常规康复的基础上增加认知功能的训练，设定训练20天。分别利用认知能力状态评估检查量表（MMSE）和日常生活活动能力评估巴氏指数（BI）进行统计分析，在训练前以及训练后的第2周和第3周患者的情况。结果全部患者MMSE和BI评分在训练前都非常低，组间差异无统计学意义（P＞0.05）；在进行2周和3周的训练后再次进行MMSE和BI评分，实验组患者效果显著要好于对照组，相对于训练前的水平大幅提高，两组数据差异显著具有统计学的意义（P<0.01），在组间进行MMSE和BI评分比较发现第3周的评分要优于第2周（P<0.05）。结论脑卒中患者通过认知功能训练可以大幅提高认知能力，恢复肢体的运动功能，并有利于心理康复，日常生活自理能力提高有利于回归社会。

简介：摘要目的观察研究冰刺激配合手法训练面瘫的临床疗效。方法选取78例面瘫患者随机对照组和治疗组各39例；对照组行单纯手法训练治疗，治疗组行冰刺激配合手法训练治疗；比较两组治疗前后面部神经功能评分及临床疗效。结果治疗组总有效率100.00%明显高于对照组84.62%（P<0.05）；面部神经功能评分明显高于对照组（81.43±2.76VS68.92±2.13）（P<0.05）。结论手法训练能有效改善面瘫患者临床体征及症状，联合冰刺激有助于提高治疗效果，改善面部神经功能。

简介：摘要目的探讨全喉切除术后影响无喉患者食管发音训练成功的因素。方法举办培训班，对67例全喉切除术后的患者进行食管发音的训练，主要有无喉老师任教，专业护士发音指导和心理疏导，学员互相学习和鼓励。培训两到三周、培训后3个月及6个月分别评价患者发音效果，找出影响患者食管发音成功的因素。结果患者局部造瘘口因素、患者心理因素、老师教学因素及社会家庭支持均会对患者食管发音成功与否有重要影响。