简介：摘要:护理查房和护理讲课相结合，积极调动了护理人员学习的积极性，提高了护士对护理工作的认识，激发了学习多学科知识的兴趣，提高了运用多学科知识分析问题、解决问题的能力，更加完善了优质护理，提高了护理质量。

简介：摘要：目的：研究查房对儿科护士护理水平的影响。方法：选取2022年3月~2023年3月的16例儿科护士作为研究对象，随机分为对照组和治疗组，对照组采用常规护理查房，治疗组采用三级护理查房，对比两组儿科护士护理技能的提升情况和满意度。结果：治疗组儿科护士的护理技能情况和满意度明显优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：三级护理查房可以有效提升儿科护士的护理水平，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探究重症护理查房中风险管理的实施效果。方法：选取收治的80例重症患者，随机分为观察组（风险管理）和对照组（常规护理）各40人。结果：与对照组相比，观察组护理满意度高、并发症低，且不良情绪改善更明显（P<0.05）。结论：在重症护理查房中实施风险管理可以获得更加显著的护理效果。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：讨论讲演式护理查房对消毒供应室质量管理的影响。方法：选取我院消毒供应室于2022年1月-2022年6月期间12名护理人员参与讲演式护理查房，对比实施讲演式护理查房前后护理人员考核情况及管理质量。结果：实施后护理人员理论知识考核分值、实践操作考核分值均明显比实施前高，存在统计学意义（P＜0.05）。实施后清洗质量达标率的100%、消毒质量达标率的98%、灭菌质量达标率的100%、包装质量达标率的100%、回收下发质量达标率的96%分别明显高于实施前清洗质量达标率的94%、消毒质量达标率的91%、灭菌质量达标率的96%、包装质量达标率的90%、回收下发质量达标率的88%，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：消毒供应室实施讲演式护理查房制度后可明显提高护理人员专业素养及管理质量。

简介：【摘要】目的：分析讲演式护理查房对消毒供应室质量管理的影响。方法：将2022年1-12月期间消毒供应室20名工作人员，和300件消毒物品作为分析目标，文中简称对照组，与2022年1-12月时间段内相同的工作中和相同数量的物品称为观察组。对照组为常规质量管理，观察组为讲演式护理查房质量管理，比较两组质量管理后的各项指标差异。结果：观察组物品消毒质量合格率、工作人员服务质量均好于对照组（P

简介：【摘要】目的：手术室护理查房对手术不良事件的控制效果分析。方法：选择2022年1月-11月期间进行手术治疗的82名患者为研究对象，采用电脑盲选法将患者分为两组分别有41例患者，其中对照组开展常规手术室质量考核，观察组以对照组为基础，实施手术室护理查房，对比两组不良事件发生率和手术室工作质量评分。结果：观察组不良事件出现的几率低于对照组；在手术室工作质量评分对比，观察组评分与对照组相比明显较高，两组数据对比差异显著（P＜0.05）。结果：开展手术室护理查房对降低手术不良事件具有显著效果，能提升手术室护理质量。

简介：

简介：【摘要】目的：研究全程护理联合护理查房对结直肠肿瘤患者护理质量的影响。方法：在我院就诊的结直肠癌患者中选取108例，随机将108例分为均衡的两组，对照组54例，观察组54例，将全程护理给予对照组，观察组加护理查房措施，分析组间护理质量，分析组间护理满意度。结果：经干预，组间护理质量分析，P=0.000。组间护理满意度分析，P=0.000。结论：结直肠肿瘤患者接受全程护理+护理查房取得了确切疗效，可选。

简介：

简介：【摘要】目的探讨以问题为基础的PBL教学法在护理教学查房中的应用效果。方法选择在该院临床实习的护士60名，分为观察组30名（应用PBL教学查房）和对照组30名（采用传统教学方法教学查房），比较两组教学效果。结果观察组实习护士在学习积极性、教学满意度、出科理论和操作考试成绩等方面显著优于对照组（P＜0.01）。结论将PBL教学法应用到临床护理教学查房，有利于提高教学效果、提高实习护士出科理论和操作考试的成绩、以及独立学习能力、并且可以提高教学满意度，值得在临床教学中普及应用。

简介：【摘要】目的：探讨在胃癌术后护生带教中采用护理查房清单模式的应用意义。方法：将在我科实习的60名护生作为研究对象，对照组遵循常规带教模式，研究组采用查房清单模式带教，对比两组护生对临床带教满意度以及对胃癌专业知识的掌握程度。结果：研究组护生对带教方案整体满意度比较高，且该组护生对专业知识掌握程度也要比对照组更佳，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：胃癌术后护理查房清单作为一种新型的带教模式，能够使临床实习护生快速了解患者病情并及时进行有效术后评估，提高工作效率；同时也有利于培养护生的综合能力，让其在实践过程中学习到更多的理论知识与操作技能。

简介：【摘要】目的：分析系统宣教与加强护理查房模式在妇产科护理中的应用效果。方法：病例数在2021年2月至2023年2月期间选取，共30例，均为收治的妇产科患者，入选患者随机抽签均分为加强组和一般组，各15例患者，加强组患者采取系统宣教和加强护理查房模式对其进行护理，一般组患者采取常规查房模式对其进行护理。对比两组护理模式的应用效果。结果：加强组患者采取的加强护理模式与一般组患者采取的常规护理模式相比，加强组患者的护理质量优于一般组患者，相比有显著差异性，P

简介：【摘要】目的：分析系统宣教与加强护理查房模式在妇产科护理中的应用效果。方法：病例数在2021年2月至2023年2月期间选取，共30例，均为收治的妇产科患者，入选患者随机抽签均分为加强组和一般组，各15例患者，加强组患者采取系统宣教和加强护理查房模式对其进行护理，一般组患者采取常规查房模式对其进行护理。对比两组护理模式的应用效果。结果：加强组患者采取的加强护理模式与一般组患者采取的常规护理模式相比，加强组患者的护理质量优于一般组患者，相比有显著差异性，P

简介：【摘要】目的：分析系统宣教与加强护理查房模式在妇产科护理中的应用效果。方法：病例数在2021年2月至2023年2月期间选取，共30例，均为收治的妇产科患者，入选患者随机抽签均分为加强组和一般组，各15例患者，加强组患者采取系统宣教和加强护理查房模式对其进行护理，一般组患者采取常规查房模式对其进行护理。对比两组护理模式的应用效果。结果：加强组患者采取的加强护理模式与一般组患者采取的常规护理模式相比，加强组患者的护理质量优于一般组患者，相比有显著差异性，P

简介：摘要：目的：探讨对血透室护生实施护理查房教学模式的效果。方法：选取2022年7月至2023年7月该时间段本院血透室实习生46例，将其随机分为两组，分别采用常规带教、护理查房教学两种模式，观察不同带教方式在血透室护生中的应用效果。结果：研究显示，对血透室护生实施护理查房教学模式后，实验组护生理论考核和实践考核的成绩均高于对照组护生，实验组护生对带教效果的满意度高于对照组护生。两组护生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对血透室护生实施护理查房教学模式，其应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究标准化个体护理查房在老年髋关节骨折患者护理中的应用价值。方法：选择48例老年髋关节骨折患者作为研究对象，随机分为两组，均接受常规护理，实验组则额外接受标准化个体护理查房模式，比较两组的髋关节活动评分。结果：在手术前两组患者的髋关节活动评分无明显差异（P＞0.05），但在术后1个月和术后3个月相比于对照组，实验组患者的髋关节活动评分明显更高（P＜0.05）。结论：老年髋关节骨折患者在接受常规护理的同时接受标准化个体护理查房模式，能显著提高术后髋关节的活动能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：探析主管护师主导护理查房应用于护士分层次培训中的效果。方法：选取我院2022年6月~2023年6月50名护士，选用随机平行方法分组平均分为试验组与对照组2组。试验组实施主管护师主导护理查房，对照组实施常规护理查房，对比两组护士护理查房的效果。结果：试验组和对照组护士各项护理查房效果相比前者均优于后者统计学差异性存在，P＜0.05。结论：护士分层次培训中主管护师主导护理查房措施的实施，对提高护士护理查房效果来讲可发挥重要作用。

简介：【摘要】目的：探讨联合护理查房对精神病合并躯体疾病患者护理质量的影响。方法：本次研究对象选取2021年12月-2022年12月到我院接收神经病合并躯体疾病80例患者，对照组采用常规护理，观察组采用联合护理查房。对比两组护理质量。结果：观察组操作技能评分、理论知识评分显著高于对照组（P<0.05）。结论：通过对精神病合并躯体疾病患者开展联合护理查房能够显著提高护理人员的操作技能评分、理论知识评分，提高护理质量，值得在临床上推广。

简介：摘要：目的：分析探讨以护生为中心查房教学法在胃肠外科护理查房教学中的应用效用。方法：选择2021年1月~2022年1月在我院胃肠外科实习的50名护士，并对其进行分组，按照简单抽样的方式分为对照组和观察组，其中观察组25人，对照组25人。对观察组的25名实习护士采用以护生为中心查房教学法，对对照组的25名实习护士采用常规查房教学法。查房教学时间为两个月，查房教学结束以后比较不同方案查房教学下的效果。结果：两个月结束学习之后，组织50名实习护士参加闭卷考试以及操作考试，比较观察组和对照组的理论考试成绩以及操作考试成绩。结果表明，观察组的理论考试成绩两组之间差异有统计学意义，P＜0.05，在操作考试成绩中，观察组的操作成绩以及操作技巧等方面都明显高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：与常规的查房教学模式相比，以护生为中心查房教学法在胃肠外科护理查房教学中能有效解决枯燥乏味的查房教学缺陷，有效提升了实习护士的理论知识以及专业技能水平，有助于培养护士的综合能力，因此以护生为中心教学法在胃肠外科护理查房中更能提高带教质量。