简介：目的：探讨FOCUS-PDCA程序模式在消化内科患者中的应用价值。方法：将2014年4月~2015年4月我院消化内科治疗的加床患者690例作为对照组,对其实施常规护理干预;将2015年5月~2016年5月在我院消化内科治疗的加床患者895例作为观察组,对其实施FOCUS-PDCA程序模式护理。比较两组患者的护理质量评分、治疗配合度、护理满意度、护理不良事件发生情况等。结果：观察组在治疗配合度、护理质量评分方面及对护理满意度方面比较明显高于对照组,观察组在无加床标识、未及时治疗、未及时更换输液瓶、无输液单等护理不良事件发生方面低于对照组。结论：FOCUS-PDCA程序模式有利于降低消化内科护理不良事件的发生率、提高患者对护理工作者的满意度,增加护理质量评分及患者治疗的配合率,提高消化内科护理工作人员的工作效率,值得在护理工作中推广与应用。

简介：摘要近年来，随着社会经济的发展和自然环境的变化，生活节奏的加快，工作压力的增加以及老龄化社会的来临，临床上发现，失眠的发病率越来越高，根据相关数据显示，近年来中国范围内失眠病人占到总人口数量的11.76%，也就意味着全国有近2亿失眠病人，他们通常长期服用镇静催眠药，药物的使用可产生诸多的不良反应和躯体依赖性，采用非药物治疗方法也就是目前极有前途的一种新型心身治疗方法音乐疗法是很可取的。本文通过对新兴的微信小程序信息技术的分析，探索以微信小程序为依托运用音乐疗法改善睡眠质量的新路径，即自主研发设计的这款助睡眠小程序，这将是“互联网+医学”时代下医学载体的有益尝试与创新。

简介：摘要目的本文主要对纽曼系统模式护理程序在慢性乙型肝炎患者护理中的应用效果进行探究。方法探究选取2017年1月到年2018年1月间我院感染科收治的97例患者作为本次探究主体，按照患者入院的时间顺序将患者分为实验组与对照组，实验组患者48例，对照组患者为49例，对照组患者采用传统的慢性乙型肝炎的护理方法进行护理，实验组患者采用纽曼系统模式护理程序，观察两组患者的疾病知识知晓率以及焦虑评分。结果实验组患者的疾病知识知晓率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者的焦虑评分明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论纽曼系统模式护理程序在慢性乙型肝炎患者中护理效果良好，能够提高患者疾病知识的知晓率，改善患者的生活质量，同时能够使患者的心理问题得到有效的缓解，该护理方式应在临床中广泛推广。

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简介：摘要对于机场终端区的管制运行，由于空域容量有限，飞行密度大，并且有大量的飞机穿越高度层的情况，传统的进离场航路需要管制员进行大量的思维活动调配飞机以避免潜在的飞行冲突，无疑给管制员带来巨大的工作负荷。而PBN程序在终端区可以灵活地设置航路点，实现进离场的分流，减少终端区内航线之间的交叉，降低了飞机发生潜在飞行冲突的可能性。

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简介：摘要目的探究将整体护理服务应用于腹泻患儿护理中的效果。方法回顾性分析我院中2017年4月至2018年9月间收入的腹泻患儿的一般资料，根据实验要求抽取出72例患儿录入数据库中开展实验，通过双色球分组法，将所有患儿均分两组，红色球为对照组，蓝色球为实验组，每组中录入36例患儿。所有患儿均采用整体护理方案，对比两组患儿的护理满意度和腹泻患儿护理依从性。结果实验结果显示，实验组患儿的护理满意度为33（91.67%）例，对照组患儿的护理满意度为25（69.44%）例，同时实验组患儿的护理依从性高于对照组，组间差异明显（P＜0.05）。结论将整体护理干预应用于腹泻患儿护理工作中，能够有效提高腹泻患儿的护理满意度，对于提高患儿治疗依从性来说也有十分积极的意义，是一种有效的护理手段，值得在临床上推广使用。

简介：摘要本文记录了在美容领域打击非法行医过程中的行政处罚案例，对行政处罚违法事实的认定、物证的证据取舍进行探讨并提出指导性建议

简介：摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象，按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组，对照组27例实习生给予传统教学模式，实验组27例实习生给予任务型教学模式，比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能，对创建友好医患关系具有重要的意义。

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简介：摘要目的探讨目标教学模式在儿科教学中的应用效果。方法选取我校2016届和2017届三年制、五年制临床学生作为研究对象，按照是否介入目标教学模式，将两届学生分为对照组和观察组，对照组为2016届79名学生，教学中未实施目标教学模式，观察组为2017届85名学生，教学中介入目标教学模式，比较两届学生考核成绩、教学效果问卷评分及学生满意度。结果观察组相比对照组的理论考核及技能考核成绩都更高，两组差异有统计学意义（P<0.05）。观察组相比对照组的教学效果问卷评分及学生满意度都更高，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论目标教学模式能显著提高学生考核成绩，提高学生学习积极性和满意度，在儿科临床教学中有较好的应用价值。

简介：摘要本文首先探讨了在药理学教学的过程中，应用网络技术的作用。其次，分析了传统药理学教学模式中存在的问题。如以教师为中心、忽略学生主动性与个性的发展，未能培养出学生的个人能力与经验等。进而提出了相应的解决措施。如合理的改革传统药理教学模式等，通过网络教学不仅要发挥出教师的指导性地位，也可以培养出学生的主动学习能力，以期为培养学生的药理知识，提供有利的条件。

简介：摘要目的对白血病护理中运用护理程序的效果进行探究。方法选取我院2017年5月—2018年8月期间收集治疗的白血病患者76例作为本次实验的研究对象，根据护理方法的不同将所有患者平均分成观察与对照两组，每组各有38例患者。对照组采用常规护理模式，观察组在常规护理基础上采用护理程序，对比两组患者的临床护理满意情况。结果观察组的临床护理满意率为78.95%，对照组为60.53%，观察组的临床护理满意情况明显优于对照组，两组间存在显著差异，P＜0.05。结论对白血病患者护理中运用护理程序取得了良好效果，帮助患者的负面情绪有效缓解，患者对临床护理的满意度有效提高。

简介：摘要目的分析综合护理程序对小儿腹泻患者症状改善时间及住院情况的影响，明确综合护理程序对小儿腹泻的临床效果。方法回顾性分析我院自2016年1月到2017年1月收治的98例小儿腹泻患儿的临床资料，根据是否应用综合护理程序进行分组；对照组占44.90%（44/98），给予常规治疗、护理；观察组占55.10%（54/98），在对照组的基础上，应用综合护理程序；以大便次数恢复正常时间、大便性状恢复时间、止泻时间、住院时间、并发症发生率作为对比指标。结果观察组患儿的大便次数恢复正常时间、大便性状恢复时间、止泻时间、住院时间均短于对照组，并发症发生率小于对照组，经统计学分析，两组数据差异显著（P＜0.05）；观察组临床总有效率为88.89%，对比对照组的65.91%，经统计学分析，两组数据差异显著（P＜0.05）。结论综合护理程序可显著缩短小儿腹泻患儿症状改善时间，减少并发症发生，对于促进住院情况转归，提高疗效均具有积极作用。

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简介：摘要目的探讨小儿惊厥的临床症状及护理程序。方法本文将我院在2015年6月份至2017年10月份收治的88例高热惊厥患儿作为研究对象，按照来院的前后顺序分成对照组和观察组，每组患儿44例，对照组采用常规护理方法，观察组采用个性化护理方法。结果护理前，两组患儿HAMA评分无差异（P＞0.05）；护理后，观察组患儿HAMA评分低于对照组，存在显著差异（P＜0.05）；观察组治疗效果优于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。结论做好临床观察及护理工作，有助于提升高热惊厥患儿临床疾病治疗效果。

简介：创新性实验教学是一种以学生独立设计并完成创造性实验的新型教学模式,该教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题和解决问题的能力.实践证明,该教学模式能够充分发挥学生的独立性,提高学生的综合素质,取得良好的教学效果.

简介：摘要目的探讨中医教学中PBL模式的应用效果。方法选取2014级临床专业本科大四来我院实习学生78名作为研究对象，将78名学生随机分为各39名的两组，一组为观察组，一组对照组；对照组学生接受传统模式教学，观察组学生接受PBL模式教学；学习结束后，对两组学生的理论和临床操作实施考核，对比两组学生的成绩以及对教学的满意度。结果观察组学生的理论考核、临床操作考核成绩分别为（88.4±4.2）分和（90.8±3.6）分和，与对照组（74.3±5.7）分和（81.2±7.0）分和相比，具有显著优势。同时，观察组学生对PBL教学模式的各方面的认可程度都高于参考组队传统教学模式的认可度，此差异均具有统计学意义，P<0.05。结论在中医教学中，应用PBL模式，能够有效强化学生对知识的掌握，帮助学生获得更优秀的成绩，具有很好的教学效果。

简介：摘要随着信息技术的迅速发展，基于微课的翻转课堂教学模式是以微课资源为基础，实现了课前自学和课堂强化的混合学习，是以学生为主体，实现个性化教学的重要方式。在护理教学中，基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生的学习成绩，提升了学生的自学能力。翻转课堂就是将课堂上进行的教学内容放到课堂以外进行，反之亦然1。其主要特点是教师在课前给学生教学视频、音频、纸质材料等一些教学资料，学生自主完成学习，课堂上主要通过案例教学，情境模拟等学习活动，师生间进行深度的交流学习，形成以学生为中心，注重培养能力的教学模式2。护理本科生有能力也有兴趣进行更高层次的学习活动，传统的以教师主讲、学生被动接受知识的教学模式已不再适应信息化时代的学习需求。翻转课堂在国内外护理专业教学中的应用目前仅限于基础护理学、儿科护理学、急救护理学、妇产科护理学和护理教育学等科目中3，在国内护理管理学教学中的应用目前仅有少量文献报道。

简介：摘要医学影像技术专业是临床一门重要的专业，在患者诊断和治疗前进行准确的影像学检查，能明确疾病类型和进展，保证治疗结果。但是在该专业的学习中，由于内容繁琐、复杂，给学生带来诸多困扰，因此采用合适的教学模式和方法进行教学非常重要。基于此，本文首先分析了医学影像技术专业教学存在的问题，然后探讨了教学模式与教学方法，以供参考。