简介：摘要：在新标准的背景下，高级医疗检查职业教育制度的改革受到了极大关注。在人才市场的人才需求中，具有较强专业能力和业务能力的人才往往受到更多关注。因此，鉴于劳动力市场对熟练劳动力的需求，高等教育机构的医学院和建筑学院也应根据这一需求调整其教育系统，重点是在日常教育中建立实用教育系统。

简介：摘要本文以G校为例，通过实证研究分析发现存在教师医学教育研究行动力不足；学校对中青年教师参与高教研究的支持、激励力度不足；缺乏高效的高教研究组织系统；医学教育研究社会影响力不足等问题。呼吁独立建制医学院校进一步完善高等教育研究组织系统，扭转教师高教研究行动力不足的局面，加大对中青年教师参与高教研究的支持激励力度，引导教师凝练医学教育教学特色成果，提升医学人才培养质量，扩大医学教育研究的影响力。

简介：摘要毛燮均教授1935年撰写了关于中国牙医教育的报告，从1948至1950年先后发表3篇包含“发展牙科为口腔医学”教育思想的文章，并在1950年7月担任北京大学医学院牙医学系主任时提出将牙医学系更名为口腔医学系，呈报中央人民政府卫生部和教育部成功备案。次年中华医学会成立口腔科学会，之后全国医疗系统牙科陆续改为口腔科、牙医学系改为口腔医学系。牙医学更名为口腔医学，在牙医学教育中融入了医学内容，其意义重大、影响深远，这一口腔医学教育思想形成过程有待研究。本文基于毛燮均教授工作和留学经历，通过对档案、个人书信以及文献史料信息的挖掘，勾勒出毛燮均口腔医学教育思想形成经历了在牙医学教育中融入生物学到融入医学，最终发展为口腔医学的过程，这一历史脉络的呈现有助于丰富我国口腔医学历史研究，便于更好地理解和促进口腔医学的发展。

简介：摘要：护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成局部．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。

简介：摘要：《“健康中国2030规划纲要”》提出要遵循健康优先的原则，我国医疗卫生工作重点向转变与国民健康追求的提高，要求医务人员除了具备专业技术外，还应具有崇高的医学人文精神。儿科住培生是为国家的未来保驾护航的储备力量，培养出热爱并坚定从事儿科医学专业的医学人才，将思政内容融入住培生教学工作的重要性是不言而喻的。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育模块式教学模式对提高放疗科实习护士健康教育能力的效果。方法：选取2021年7月至2022年3月广西某三甲医院肿瘤放疗科实习护生18名为对照组，2022年7月至2023年3月实习护生18名为试验组。对照组护生采用传统教学方法教学，试验组护生采用健康教育模块联合管理目标式教学模式教学。比较两组护生的出科理论知识和健康教育能力测评成绩。结果：试验组实习护生出科理论知识考试和健康教育能力测评成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：应用教学模块和围绕教育目标培训护生对实际患者实施健康教育，可调动实习护士的学习积极性，巩固专科知识，提高健康教育能力。

简介：摘要：心理健康教育是一个科学的体系，随着国家对大学生的心理健康教育的高度重视，医学教育的变革以及医学院校的实习内容的拓展，医学实习生的心理健康教育愈加突出。处在人生转型期的实习生要面对一系列矛盾，包括理论学习和临床实践的精力分配、如何处理和医护人员及患者的关系、就业与考研的选择等。这是来自社会、家庭、学校、甚至个人的心理。一系列的应激，必然会对个人的价值观造成一定的冲击，如学习、情感、心灵等，如果没有一个好的处理方法，就会导致精神上的矛盾。作者探究临床实习生心理健康教育的特点和临床意义，从而探索实习阶段进行心理健康教育的途径和方式。

简介：【摘要】感染性疾病科作为医院收治各类传染性疾病患者的重要场所，是医院护理的高危科室。感染性疾病科护生常常会暴露在多种职业危害风险中，科室护理的风险较高，若不做职业防护教育，不仅会影响护生的身心健康，还会影响医疗事业的健康发展。随着疫情形势下感染性疾病科护理风险的严峻性，迫切需要对感染性疾病科教学进行改革，强化科室护生职业防护教育，更好的提升护生的防护意识以及自我防护能力。本次就感染性疾病科护生职业防护的常见问题进行分析，提出如何进行感染性疾病科护生防护对策。

简介：摘要：中职生心理健康教育对于学生的全面发展具有至关重要的作用，它既有助于提高学生的学业成绩，又有助于培养他们健康的人际关系和良好的心理素质。基于此，本文从班主任实施中职生心理健康教育现状出发，深入分析了当下中职生心理健康教育存在的问题；接着，本文结合现状中存在的问题从三个方面阐述了班主任实施中职生心理健康教育的优化策略，希望为班主任实施中职生心理健康教育提供些许思路。

简介：【摘要】目的:探讨围生期保健与护理健康教育对孕产妇的影响。方法:选取2021年6月-2023年6月我院孕产妇病例库中随机抽取100例为研究对象，按照随机数字法分为两组，每组50例，对照组采用常规护理，研究组在对照组的基础上行围生期保健与护理健康教育干预，比较两组孕产妇剖宫产率、母婴并发症发生情况。结果：研究组孕产妇剖宫产率、母婴并发症发生率均低于对照组（P＜0.05）。结论：在围生期，积极进行保健与护理健康教育是非常必要的，有助于保障孕产妇和婴儿的健康。

简介：【摘要】目的：分析围生期健康教育对孕产妇心理状况的影响。方法：选取48例初产妇患者，随机分组，在孕期健康指导基础上，对照组常规产检，观察组加围生期健康教育，比较两组心理状况。结果：观察组自然分娩率高于对照组，产后1d及3d，观察组焦虑、抑郁情绪评分低于对照组，母乳喂养知识评分高于对照组，开始母乳喂养时间明显短于对照组（P＜0.05）。结论：为孕产妇行围生期健康教育，有助于提升自然分娩率，促使患者不良情绪改善，且可提高产妇母乳喂养知识，促使产妇尽早开始哺乳，值得推广。

简介：摘要目的探讨实习护士工作投入现状与情绪状态的相关性，为提高护生工作投入提供参考依据。方法在2019年1月至2019年3月，使用中文版工作投入量表(UWES)和简式简明心境量表(POMS-SF)采取方便抽样的方法对广东省7所医院内154名实习护士进行问卷调查。结果实习护士工作投入总均分为(63.33±17.45)分，情绪状态总均分为(66.68±19.68)分。处于积极情绪状态的实习护士工作投入得分高于处于消极情绪状态的实习护士，差异有统计学意义(P<0.01)；工作满意度高的实习护士工作投入得分高于工作满意度低的实习护士，差异有统计学意义(P<0.01)；不同性别、专业方向、实习阶段及医院等级的实习护士工作投入得分和情绪状态无统计学差异。结论护理管理者和护理教育者可通过增加其实习工作满意度、积极情绪体验等来促进实习护士工作投入水平的提高。

简介：摘要：目的：为了深入研究对心血管内科实习护理人员实施健康教育护理教学干预后，实习护理人员满意度和考核成绩。方法：选取我院2021年9月至2022年9月期间的实习护理人员共40名，将其随机分组，给予健康教育护理教学干预措施组为研究组，给予常规护理教学干预措施组为参照组，研究组和参照组各20名实习护理人员。对比两组实习护理人员满意度和考核成绩。结果：干预期结束后，研究组实习护理人员满意度和考核成绩显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对实习护理人员实施健康教育护理教学干预，可有效改善实习护理人员满意度和考核成绩，故方案值得推广。

简介：摘要：目前，在中药学的教学过程中，课程思政的实施还面临诸多实际的问题，课程思政所起到的效果并不能尽如人意。这就要求我们要对目前的现实情况进行详细分析，提出切实可行的改革办法及实施举措，真正使中药学课程思政润物细无声地滋润学生们的心田。本文通过对目前中药学课程思政中存在的问题进行分析，并在此基础上提出中药学课程思政的改革方法，进一步总结分析了中药学课程思政教育资源的挖掘及实施途径，以期为提药学课程思政实施效果提供一定的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的 探讨医学研究生教育中采用混合式教学模式的效果。方法 将49名2019级医学研究生作为对照组，给予其传统的常规教学模式进行授课；50名2020级医学研究生作为观察组，给予其混合式教学模式进行授课。对比两组理论成绩以及对教学的满意度。结果 教学结束后，观察组理论知识及实践操作考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生教学满意度为98.00%明显高于对照组77.55%（P＜0.05）。结论 混合式教学模式，能够有效的提高学生对相关知识的掌握水平，提高其自主学习能力以及创新能力，同时也提高对教学的满意度，值得大力推广使用。

简介：［摘要］ 目的 设计并构建传染病护理实习生程序式健康教育教学内容。 方法 总结传染病健康教育内容及教学经验，基于程序式教学法，确定传染病护理实习生健康教育教学的内容框架。 结果 共形成健康教育评估内容、健康教育内容及健康教育评价内容等3个方面的内容。 结论 基于程序式教学法构建的传染病护理实习生健康教育教学内容规范性强，注重疾病的特殊性，可作为护理实习生的健康教育教学常规。

简介：[摘要] 目的 探讨针对肝胆外科护生采用护理风险管理教育后的临床效果。方法 随机选取我院2020年1月-2022年1月期间接收的肝胆外科实习生（共40例），作为参考对象。根据数字随分法将其分为参照组和试验组，参照组20例，试验组20例，参照组采用常规带教模式，试验组采用护理风险管理教育，根据所得数据，对比两组实习生风险管理认知水平、护理满意度。结果 采用护理风险管理教育后，两组实习生风险管理认知水平，试验组高于参照组，有统计意义（P

简介：[摘 要] 目的 基于课程整合思想构建高职护生安宁疗护教育方案，旨在为开展系统性安宁疗护教育提供参考。方法 以德雷克课程整合思想为指导，通过文献回顾初步拟定高职护生安宁疗护教育方案，运用德尔菲法对19名专家进行2轮函询，最终构建高职护生安宁疗护教育方案。 结果 2轮专家咨询问卷有效回收率分别为95%、100%；专家协调系数分别为0.133、0.152；专家权威系数分别为0.857、0.862。经2轮函询共删除了4个条目，修改了11个条目，最终形成高职护生安宁疗护教育方案，包括5门课程、8个主题的教学内容及相应教学目标、教学方式和考核方式。 结论 本研究运用德尔菲法构建了高职护生安宁疗护教育方案，过程科学，内容合理，指标具体可行，能较好满足高职护生的实际需求，能有效指导教学与实践。

简介：摘要：目的：探讨针对肝胆外科护生采用护理风险管理教育后的临床效果。方法： 随机选取我院2020年1月-2022年1月期间接收的肝胆外科实习生（共40例），作为参考对象。根据数字随分法将其分为参照组和试验组，参照组20例，试验组20例，参照组采用常规带教模式，试验组采用护理风险管理教育，根据所得数据，对比两组实习生风险管理认知水平、护理满意度。结果：采用护理风险管理教育后，两组实习生风险管理认知水平，试验组高于参照组，有统计意义（P

简介：