简介：[摘要]在小学阶段的学习过程中，数学是一门非常基础且重点的学科，随着新课改的不断深入发展，使得课堂教学不再只以提高成绩为总体目标，更关注课堂教学的有效性，课堂的生机与活力会进一步提升学习效果。精讲精练的授课模式更加符合素质教育理念的发展，对此也成了教育工作者需要深入思考的问题，本文将对精讲精练在小学数学教学中的实践策略进行分析。

简介：摘要：在小学阶段的学习过程中，数学是一门非常基础且重点的学科，随着新课改的不断深入发展，使得课堂教学不再只以提高成绩为总体目标，更关注课堂教学的有效性，课堂的生机与活力会进一步提升学习效果。精讲精练的授课模式更加符合素质教育理念的发展，对此也成了教育工作者需要深入思考的问题，本文将对精讲精练在小学数学教学中的实践策略进行分析。

简介：状语是修饰动词、形容词、副词以，及全句的句子成分。一、状语的构成英语中可作状语的有副词、名词、数词、形容词、不定式、分词、介词短语和从句等。1．副词作状语，可置于句首、句中或句末。

简介：it是英语中很常见的词，它的用法很多，高考题中也曾多次考过它的用法。我们可以从下面五个方面入手掌握it的用法：

简介：一、定语从句与引导词定语从句是在复合句中修饰某一名词或代词的从句。被修饰的名词或代词叫做先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系代词或关系副词引出。1．关系代词有that，which，who，whom，whose，在定语从句中做主语、宾语等，whose作定语。指代人的有who，whom，whose，that；指代物的有which，

简介：一．虚拟语气用于非真实条件句1．表示与现在事实相反条件从句：动词过去式（be动词用were）主句：would（should，could，might）＋doIfIwereyou，Iwouldgotonightschool．2．表示与过去事实相反条件从句：haddone主句would（should，could，might）＋havedoneYouwouldhavemetherifyouhadcomealittleearlier．3．表示与将来事实相反条件从句：动词过去式／should＋动词原形wereto＋动词原形

简介：2．掌握宾语补足语应注意的问题（1）在动词一感（feel）二听（hear,listento）三使役（make，have，let）四观察（see，watch，notice，observe）等后的补足语中，不定式不带to；但在被动语态中作谓语时，后面的不定式就不能省略to。（2）正确使用动词不定式、现在分词、过去分词作宾语补足语：现在分词指正在进行的动作的一部分，

简介：一、none与noone/nobody及nothingnoone/nobody用来指人,作主语时谓语动词为单数形式;nothing用来指物,作主语时谓语动词也应为单数形式;none既可指人也可指物,“none+of+可数名词复数”作主语时,谓语动词为单数形式或复数形式。“none+of+不可数名词”作主语时,谓语动词为单数形式。例如:1)Noonelikesapersonwithbadmanners.没有人喜欢粗野之人。2)Nothingisdifficultintheworldifyouputyourheartintoit.世上无难事,只怕有心人。3)Noneofthemhas/haveseenmebefore.以前他们当中没人见过我。4)Noneofthismoneybelongstome.这钱不是我的。以下几种情况,我们也应加以区别:●none可以和of连用,而noone/nobody及nothing不能。例如:“Imsorry,”hesaidtotheclass,“butnoneofyouwatched...

简介：摘要：精讲精练强调的是通过讲练结合加深学生对知识的理解和记忆，并提高学生的应用能力。若是在初中数学课堂教学中实践这一方法，教师就要选择合适的应用途径、方式，使其真正助力于初中数学教学质量的提高。随着初中数学新课改的不断深入，各种适应社会发展的教学模式应运而生，但无论如何改革，初中数学的教学目的都不会变，那就是让学生借助学习数学知识的过程，强化自身的各种能力，从而适应社会的发展。这就要求教师在日常教学中做到“教学有法，但无定法，贵在得法”，通过有效教学行为让学生的学习负担降档最低，学习兴趣变得浓厚，学习积极性不断提高，从而得到学习成绩和学习质量的有效提升。为了达到这种目的，本文将以初中数学教学的“精读、精讲、精练”作为主要论述内容，结合笔者多年实践教学经验，简要分析数学教学“三精”教学法的实践作用，希望对教育同仁有所帮助。

简介：

简介：摘要：语文课程是培养学生掌握语言的运用能力，发展思维能力，从而积淀文化底蕴。为了达到这样的效果，老师必须在课前备课多下工夫，引导学生做好预习，课堂上善于启发学生，鼓励学生多读书，在读中去感悟文字和语言的美妙，从而对语文产生兴趣，并学好这门学科，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

简介：在中考里，阅读理解题的题量大、分值重、考查范围广，是各个地市每年必考的题型。如何才能做好阅读理解题，拿到高分，是应考学生都想要掌握的技巧。下面就给大家介绍解答阅读理解题的几个技巧。

简介：结构透视：状语从句一般由从属连词（如when，if,unless等）引导，也可以由词组（如assoonas，so…that…sothat等）引导，表示时间、目的、结果、条件等。

简介：在高一的时候同学们就接触并学习了被动语态，本期我们重点复习一般现在时和一般过去时的被动语态以及被动语态的两种特殊用法。

简介：连词分为并列连词和从属连词。近几年的高考题既考查并列连词又考查从属连词。尤其侧重对引导状语从句中的连词的考查。请先看下列高考题:1.(2004上海)Jasminewasholidayingwithherfamilyinawildlifeparkshewasbittenonthelegbyalion.A.whenB.whileC.sinceD.once2.(NMET2004)Thereweredirtymarksonhertrousersshehadwipedherhands.A.whereB.whichC.whenD.that3.(2004上海)Parentsshouldtakeseriouslytheirchildrensrequestsforsunglasseseyeprotectionisnecessaryinsunnyweather.A.becauseB.thoughC.unlessD.if[答案与解析]1.A。根据句中的“...washolidaying...”可知,空格处应填的词...

简介：一、时间状语从句引导时间状语从旬的从属连词有when，while，as，before，after，since，tiU／until，when—ever，assoonas，hardly．．．when．．．，nosooner…than…．themoment等。如：

简介：摘要： “精讲精练”策略，是一种提高课堂学习效益减轻学生过重课业负担的课堂策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的课堂策略。“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等。“精练”，是指练习要少而精，向学生提供的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，练习方法要多样化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练”中提升学习效果。

简介：

简介：仔细观察下面3个句子:(1)—Howdoyoustudyforatest?你是怎样备考的?—Istudybyworkingwithagroup.我通过小组合作备考。(2)Trytoguessaword’smeaningbyreadingthesentencesbeforeandafterit.通过阅读上下文尝试猜测单词的意思。(3)Youcanbecomebetterbyreadingsomethingyouenjoyeveryday.你可以通过每天阅读喜欢的东西使自己变得更好。

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