简介：教学语言是教学的主要工具。教学语言是教学内容的主要载体,也是各种方法付诸实施的主要手段。课堂教学语言要具有艺术性。一、准确明晰,具有科学性教学活动的主要目的就是向学生传授科学知识,因此准确、科学是对教学语言的最基本要求。科学的语言是周到严密、含义准确、措词精当、不生歧义的准确语言。所以,要求教师在语言表述上,概念要精确,论证原理要严密,引证材料要可靠。在教学中为适应学生的年龄特征、接受能力和知识水平,调动学生学习的积极性,教师往往用一些生动、形象、有趣的语言进行讲述或比喻,以期使问题深入浅出,易于理解和掌握,这是完全必要的。但是,讲述时绝不能用语含混、模糊不清,或模棱两可,更不能违背科学的基本原理。否则,只能使学生信疑不定,甚至形成错误的理解和认识。二、简捷练达,具有逻辑性这是要求教师对教学语言要加以提炼,把握分寸、干净利落、言简意赅。应当“要言不繁”,“约而达,微而藏,罕譬而喻”。这样不仅可以突出重点、难点,用最简炼的语言表现最丰富的内容,而且,还可以最大限度地发挥时间效益。苏霍姆林斯基就曾指出:“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”,“在极大...

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简介：摘要：英语作为一种语言是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行，情境与语言有着密不可分的关系。英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。根据《英语课程标准》的基本要求，教师必须尽可能地运用情境教学，创造接近学生生活的语言环境，运用活泼多样的操作形式，促进学生综合语言运用能力地提高。情境创设是指在英语教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生迅速而正确地理解和运用语言，促进他们的心理机能全面和谐发展。情境创设不仅有利于提高教学效果，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力，更有利于让学生进行自主探索与合作交流。

简介：摘要：在小学语文阅读教学过程中，培养学生阅读能力，是属于小学语文教学的主要目标之一。因此，在小学语文教学过程中，帮助学生在阅读之下理解课文的主要涵义，关注内容的情节走向，使得学生阅读理解能力得到增强。因此，在小学语文阅读教学过程中，语文教师应思考如何通过情境创设的方式，关注语文阅读情境的艺术性特点，确保情境内容具有生动性、趣味性和艺术性，实现学生阅读水平的提升。

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简介：课堂教学情境的创设是一门艺术，好的教学情境在教学中将会起到事半功倍的效果．以具体教学案例探究激趣式情境、穿线式情境、游戏式情境、操作式情境、递进式情境的创设的艺术，旨在提高课堂教学效率，促进高效课堂的生成．

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简介：摘要针对现如今英语教学越发的注重实用性与教师教育方式的艺术水平这一状况，根据西方国家以及我国各自教学课堂的特点，从学生的需求以及社会对于外语知识掌握能力的要求，结合教育制度以及老师的实际教学方式，本文将具体阐述小学英语任务型课堂教学环节设计的艺术性，以强化学生学习的创造性和实际应用能力。

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简介：摘要在小学数学课堂教学中，创设丰富多彩的生活情境、操作情境、问题情境，让学生在亲身经历中获得积极的情感体验，充分感受到生活中的数学知识，激发了学习兴趣，优化了课堂教学，培养了各种能力。

简介：课堂教学既具有科学性，又具有艺术性，其最高境界是科学性和艺术性的完美统一。教师在传授科学知识的过程中，应讲究教学科学和教学艺术，追求教学美，进而实现课堂教学科学性和艺术性的完美统一。

简介：摘要教学是语言的艺术，教师的教学语言影响着教学质量，决定着一节课的成败。中学政治教师要用艺术的语言在最恰当的时机，用最恰当的词语，解决学生最需要解决的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

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简介：摘要本文就小学课堂艺术的实现从导入、课堂内容、模式和课堂结束几个方面进行介绍，探讨在新课改下如何更好地打造高效课堂。

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