简介：【摘要】“新娘游戏”是我园“森林剧场”中的角色游戏。大班幼儿在前阶段的游戏中，面临了角色混淆、游戏兴趣低落等问题，如何通过优化组织来激发孩子的兴趣以此推动游戏深入的发展值得我们深思。本文通过典型案例的描述、分析来聚焦问题，并结合多次游戏实践，尝试从游戏的角色分配、游戏的内容及游戏的发展等多方面入手进行有效开展角色游戏的指导。

简介：

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简介：摘要：大班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的身体协调性、平衡能力、社交技能等方面都有了显著的提高。在这一阶段，幼儿对于新奇、有趣、具有挑战性的游戏项目表现出浓厚的兴趣。安吉滚筒游戏是一种集运动、挑战、合作为一体的户外游戏。因此，将安吉滚筒游戏引入大班户外游戏课程中，不仅符合幼儿的身心发展规律，还能够满足幼儿对于游戏的需求。本文针对安吉滚筒游戏的跟进指导方法展开详细研究。

简介：摘要：在我国教育事业发展期间，学前教育逐渐受到了高度的关注，幼儿的年纪较小，在学习与成长过程中，应根据幼儿的兴趣特点、身心发展情况进行分析，借助于游戏的方式对幼儿进行教育。与此同时，这一阶段的幼儿语言能力也较为薄弱，正处于语言发展的关键时期。因此，在学前教育工作开展期间，基于幼儿新阶段的教学目标、幼儿的兴趣特点等因素进行探讨，可以全面开展大班语言区游戏，借助于游戏的形式，让幼儿可以“悦”玩越“慧”。

简介：摘要：随着改革的不断深入，各种的课程理论研究也在不断地发展，幼儿的教育工作者对幼儿的游戏作用重新有了深刻的认知和了解。在幼儿的教育领域中游戏在其中占据着比较重要的位置。幼儿游戏是学前儿童的一项基本活动，也是幼儿园每日活动中重要的构成部分，它对促进幼儿情感、身体、智力和社会性等等各方面的发展都有着很重要的价值作用。

简介：摘要： 近年来，在幼儿园阶段的幼儿教育中，越来越多的家长开始重视幼儿共处能力的培养，对于幼儿在幼儿园的学习情况亦有了越来越多、越来越便捷的监督途径，因此，幼儿教师通过合作游戏的设计形式帮助幼儿在游戏互动中体会协作的快乐，并以此锻炼幼儿的合作意识，提升幼儿的情感智力与社交感性，成为了挖掘幼儿诸多潜能，促使幼儿身心同步发展的基石。

简介：<正>大班幼儿对积木游戏越来越感兴趣,这种建构游戏也将作为大班的一个主要的区角游戏让幼儿轮流操作。如何让幼儿在操作中不断提高建构水平,这对幼儿提出了新的挑战,而怎样指导和评价幼儿的建构行为,是大班教师

简介：摘要：在幼儿教学中实施教学游戏是我们最主要的教学方式，随着儿童的不断发育与成长，游戏的内容与形式也在发不断发生着变化。在幼儿园小班教学游戏中中，由于他们的合作意识刚刚萌芽，尚不以合作游戏为主，因此小班儿童主要以个人游戏为主要游戏方式。而对于大班的儿童来说，他们已经具有了一定的合作意识，他们有能力进行一些集体性游戏，因此，在该阶段，适时地开展一些合作游戏，能够有效促进他们的组织合作能力及社会性的发展。

简介：摘要：在幼儿园游戏中，进行过程中我们发现许多活动难以继续的困难，比如幼儿无法准确理解活动进行的操作，在活动过程中幼儿合作效率低下等。这是由于当前幼儿园教师对幼儿的了解不深刻，导致在选择的游戏不适合当前年龄段进行，或者竞技性太强，导致幼儿无法正确参与到所选择的活动中去。基于此，本文就大班幼儿合作游戏指导策略进行详细探究。

简介：摘要：在大班幼儿的一日生活中，他们始终要与家长、老师、同学等人相处在一起，在这样的生活中，有的大班幼儿能自主参与，主动与别人合作，感到很快乐。但也有一部分大班幼儿由于性格的缺陷，不明事理，不能与他人和睦相处，从而逐渐养成自私、狭隘的性格。为此，教师有必要采取有效措施，启发大班幼儿，激发他们参与集体生活的情趣，这样他们才能逐渐改正缺点，学会与他人进行交流合作。

简介：摘要：在幼儿教育中，游戏被认为是一种有效的方法，可以激发幼儿对学习的兴趣。而户外自主游戏尤其受到幼儿的喜爱，因为他们可以自由参与游戏并扮演策划者和决策者的角色。户外自主游戏不仅对幼儿的身心健康成长起到推动作用，还能充分发挥他们的思维能力，有助于锻炼他们的动手和动脑能力。为了使户外游戏对幼儿的成长起到更好的促进作用，教师需要在游戏过程中进行正确的指导。教师应当根据幼儿的年龄和兴趣特点，帮助他们利用户外活动来增强体质并促进兴趣的发展。通过组织大班幼儿进行户外自主游戏，教师能够帮助幼儿提升体能、改善身体素质，使他们能够健康快乐地成长。同时，教师还可以制作一些体育器械，以辅助户外自主游戏的进行。这些由教师自制的体育器械不仅实用，还能增加游戏的操作性，为幼儿带来乐趣，让游戏充满新颖和挑战，并激发幼儿的参与热情。

简介：摘要：合作游戏是培养3-6周岁幼儿创造性思维、动手实践能力、人际交往能力的一种行之有效的方法。本文笔者通过探讨了在实施幼儿协作活动过程中应采取的一些具体措施和应关注的问题，来对现阶段幼儿教育提出一些可行性建议。

简介：摘 要：善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。玩游戏活动最大的好处就是可以激发幼儿参与的兴趣，培养幼儿的动手实践能力，提高幼儿对知识的理解，对幼儿的素质等也有很好的熏陶作用。这就需要建立在游戏活动有意义、有效地进行，并且能够吸引幼儿的基础上。本文通过研究以建构游戏为基础、以大班幼儿为对象的教学实践，探索在建构游戏过程中培养幼儿合作能力的多元化策略，仅供参考。

简介：摘要：游戏是儿童喜闻乐见的活动方式。幼儿教育中，游戏应是基础性的教学活动，贯穿幼儿教育的始终。丰富有趣的幼儿游戏活动，能有效促进幼儿的语言、社会性等能力的发展，促进幼儿身心健康成长。传统的幼儿教育中，基于应试化的教育理念的影响，“不让孩子输在起跑线上”的教育心理，导致部分幼儿教育呈现“小学化”发展的趋势；同时，教师对游戏化教学理念认知的偏差、游戏化组织实施能力不足等问题，一度制约了幼儿游戏化教学的健康发展。本文中，笔者基于自身丰富的一线幼儿教育实践经验，深入探索当前幼儿教育中游戏化教学存在的问题，并就如何优化幼儿游戏化教学提出对策建议。

简介：摘要：做游戏是幼儿成长中非常重要的组成部分。通过做游戏，可以让幼儿熟悉与人交际的方式，培养幼儿的动手动脑能力，激励幼儿去发现生活中的乐趣和美好，促使幼儿心理和心智的健康成长。因此，做好游戏活动的教育引导，这是幼儿园教育工作有成效的关键。本文对幼儿在游戏活动中的合作能力培养策略进行分析，希望能进一步发挥幼儿园教育职能，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：大班自主户外游戏是一个有趣且富有挑战性的活动，可以促进孩子们的身体发展、智力发展和社交能力的培养。我们应该提供正确的指导策略，让孩子们在游戏中取得最大的收益并确保他们的安全。基于此，本篇文章对大班自主户外游戏的指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：STEAM户外游戏是一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合活动，它是借助儿童参与各种科学实验、工程项目和艺术创造等活动，让幼儿通过模仿学习，主动地与环境相互作用，在与周围环境互动中获得知识、技能和经验。

简介：游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式,是幼儿重要的学习方式,更是幼儿解决问题的综合性真实情境。而作为深受幼儿喜爱的建构游戏活动,能有效促进幼儿认知、健康、语言、社会性等方面的发展。本文重点探讨在开展大班建构游戏过程中,教师从大班阶段幼儿建构游戏的特点出发,通过游戏材料的调整及指导策略的跟进,促进幼儿游戏中各项能力的发展。

简介：幼儿园开展的建构游戏，其活动性、操作性、参与性非常强，能很好满足幼儿积极活动的要求，幼儿常常会沉浸在建构游戏中，这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。大班幼儿对建构游戏越来越感兴趣，这种游戏也是大班的一个主要的区角游戏由幼儿自主选择进行。如何让幼儿在游戏中不断提高建构水平，这对幼儿提出了新的挑战，而怎样指导和评价幼儿的建构行为，是大班教师要进行思考的问题。