简介：摘要高校开展说课活动，是一种教研活动形式，目的是为了提高教师的教学水平。本文论述了《概论》课说课活动的意义，阐述了说课的基本程序、基本策略。

简介：摘要高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课教学改革在不断深化，以互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，使信息传播的范围、速度与效果都有显著扩大和提高，这为“概论”课教学提供了现代化手段和新的渠道。结合新形势下全国教育工作会议和《教育规划纲要》的要求，在网络化课堂教学中，坚持“概论”课“以生为本”教育理念，探讨采取灵活多样、注重实效的教学方法，把人人可以成才的观念贯穿教育全过程，将大学生思想政治教育落到实处。

简介：文学概论课是文学专业的一门重要课程,但由于其理论性比较强,很多学生不喜欢,很多教师反映很难讲授,尤其在一些高职高专,情况更是这样。其实,只要有效利用现代教学手段,创新教学方法,文学概论课也能上得很生动,学生也会喜欢听,能收到很好的教学效果。

简介：开展《概论》课实践教学，要明确实践教学目标，采取恰当的实践教学活动形式。实践教学表明，只有采取灵活多样的活动形式，学生才有积极参与的自觉性，才能提高学习兴趣，实践教学才能达到理想效果。总结与提出了“课堂教学＋观看录像＋辩论比赛＋社会调查＋参观考察＋征文比赛”的《概论》课实践教学模式。

简介：在全国高校学生中开设“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想概论（以下简称“概论”）课程。是实施高校思想政治理论课新课程方案的第三门课程，也是新方案的核心课程，它对于高校思想政治理论课教学状况的明显改善，对于加强和改进大学生思想政治教育，对于全面提高高等教育的质量，具有至关重要的作用。如何让“概论”课为学生真心喜爱并受益终身，这就需要在内容上为学生“喜闻”：历史为线，事件为环，贯穿一条主线。时代搭台，人物唱戏，把握一个主题。谈古论今，说东道西，突出一个重点。在形式上为学生“乐见”：既亲其师而信其道，又乐其形而受其理。

简介：

简介：<正>从1979年史学概论课重新列入历史专业教学计划以来,一些学校相继开设了这门课,并已公开出版了几部教材,取得了显著成绩。但作为一门课程建设来说,有几个问题需要解决,现在说说我的想法。史学概论是概括介绍历史学的基础知

简介：军队院校开设《毛泽东思想概论》是为了使学员能够全面深刻地认识“邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段”这一科学命题。然而，由于目前各院校学员都生长于改革开放的和平年代，对毛泽东思想指导中国革命和探索中国社会

简介："文学概论"课程之体验式教学是一种创新型教学模式。它要求发挥学生的主体作用,让学生通过参与文学概论的教学过程主动体会到学习兴趣,要求文学概论教师应及时发现学生的体验需求,尊重个体差异,并根据学生的本能需要和现有经验设计适合全体学生都参与的体验活动,从而创设良好、适宜的文学概论教学情境。

简介：教学质量评价是高校教学质量监控的一个重要组成部分,也是教学管理的一个重要环节。实施高校思想政治理论课"05方案"以来,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论"还没有建立一套完整的教师教学质量评价体系,因此,提高教师素质、讲求教学方法、改善教学环境乃是提高"概论"课教学质量的关键因素。

简介：君子文化是中华优秀传统文化的典型标识和主流,将君子文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)教学,有利于培养学生的民族精神、人文涵养以树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生树立向上向善的价值取向。将君子文化融入“概论”课,是在新时代背景下巩固马克思主义在大学生意识形态领域指导地位的需要,也是提高思想政治理论课教学有效性的现实需求。

简介：本文首先阐述了“五个认同”融入《概论》课教学中的重要意义，其次论述了“五个认同”融入《概论》课教学的实施策略，主张在课堂教学中，通过各种方式的讲解让学生充分理解和吸收“五个认同”，内化为自己的认识；同时通过丰富的实践教学活动，不断提高学生将理论运用到实践的能力。

简介：把社会基本矛盾确立为《概论》课的教学内容主线，具有重要的理论意义和现实意义。这条主线可体现出中国革命建设和改革发生发展的内在逻辑；可以科学地认识、看待无产阶级及其领袖人物的功过；可以突出思想政治理论课的理论性，提高大学生分析问题的能力。

简介：化工相关行业对环境带来的污染一直是人们关注的话题。本文从环保意识的树立、了解化工行业危害、清洁生产的实施与环境污染控制四个方面阐述化工相关专业可设《环保概论》课程的意义。

简介：

简介：高职学生对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容认可程度不高,严重制约了教学效果,影响了教学质量。这要求高职高专《概论》课教学内容研究,应深入系统地研究适应高职高专教育的教学内容,努力彰显职业教育特色:一要做好与中学教学内容的衔接,从知识性转向思想性;二要适应高职院校人才培养目标,突出对学生职业素养教育;三要以学生需要为中心,坚持科学性、生活性;四要适应校企合作特点,整合教学内容。

简介：摘要“概论”课是高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程，要充分发挥其应有的育人作用，进一步增强其教学实效性，改革与创新考核考试方法是重要环节。本文结合多年“概论”课等思想政治理论课教育教学实践，分析了改革“概论”课考核考试方法的现实性，从培养学生的思想政治水平和综合素质出发，提出了建立激励学生不断进步和提高学生创造能力的综合评价机制以及改革与创新“概论”课考核考试方法的新设计、新思路、新方式。

简介：目前在"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课的教学中存在学生学习热情不高、内容缺乏时效性和针对性、教学方法陈旧、互动性差、教学效果不理想等问题。针对出现的问题,除了革新教学手段和方法外,还应从"以人为本"的教育理念出发,从思想认识的高度寻求解决问题的对策。

简介：摘要高职院校《概论》课教学现状是吸引力不够大、实效性不够强。增强其教学实效性的根本出路在于深入进行教学改革。本文分析了深化高职《概论》课教改的基本目标和基本原则，重点探讨了教学内容、教学方法、实践教学、教师素质、考核方式等五方面的教改可行性对策。

简介：近几年,受管理学、法学等学科采用案例辅助教学的启发,一些教马克思主义理论与思想品德课的教师也提出'案例式教学'的问题.高等教育出版社2001年起陆续推出、<'邓小平理论概论'案例教学研究及教学案例选编>等教学或教参用书.由笔者编写的<'毛泽东思想概论'课教学案例解析>,也已由高等教育出版社出版.