简介：<正>一提到美国加州的教育,人们可能首先会想到加州大学洛杉矶分校,但是加州一所中学的知名度也不下于洛杉矶分校,那就是在全美国赫赫有名的维尼中学(WhitneyHighSchool)。严格的教学、考评制度让维尼中学拥有超高升学率,然而维尼中学创造卓越教育成果的关键,却是教职员的创意、家长的配合,以及学生的努力。维中的大学升学率是全加州最高,因此吸引了大批重视子女教育的亚裔移民,它三分之二的学子来自包括台湾、香港、大陆、南韩、印度等亚洲移民。而作为一所受到政府教育法规重重限制的公立学校,如何经由教职员的创意、家长的配合和学子的努力。在升学考试之外,追求教育的卓越,这其中定有可资借鉴的东西。

简介：对于中学图书馆,往往有一种不恰当的认识,以为图书馆的工作就是借借还还,无教育可言。其实这种看法是错误的。这种错误的产生,基于两种误解:第一,以为客体传授是知识的唯一重要来源,以为传授知识技能等等是教育的全部内涵及外部特征,忽略了人类自身主

简介：旅游，可是我们一家三口热衷的一项活动，它不但提高了我们家庭生活的质量，而且丰富了我们这个学习型家庭的内涵。

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简介：1936年，大江之滨，嘉陵之津，著名爱国教育家张伯苓先生创建了重庆南开中学。从此，“因为卓越，所以南开”这八个字便与这著名的学府如影随形，如伴而行。这凝炼的简缩语，含有无穷的意蕴……

简介：一次和朋友聊天，说起现在的中学除了讲硬件设施、以升学率作为唯一衡量指标，早已无暇他顾。学生既没有多少自由阅读的时间，更不用说通过社团自治等展开生动活泼的学习活动。老师同样被捆绑在应对各种考试的战车上，纯粹成了枯燥乏味的教育链条上的一个环节。最后，一点个性色彩都会消失殆尽。我们由此说起过去的中学，朱自清、钱穆、夏丐尊……许多第一流的学者都有过长期在中学教书的生涯。

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简介：　　我的高中生活是1955年8月至1958年7月在原银川中学今天的银川一中度过的,它在我人生旅途中起过重要作用.早过耳顺之年的我,常常回忆起那段风华正茂的青春岁月,一幕幕一桩桩,历历在目.……

简介：1936年，大江之滨，嘉陵之津，著名爱国教育家张伯芩先生创建了重庆南开中学。从此，“因为卓越，所以南开”这八个字便与这著名的学府如影随形，相伴而行，这凝炼的简结语，含有无穷的意蕴……

简介：“土拨鼠”科技兴趣小组简介杭州春蕾中学在抓教育教学质量的同时，努力创特色教育。为培养学生对科学的兴趣，提高学生探究和动手实践的能力，该校组建了“土拨鼠”科技兴趣小组。2005年，“土拨鼠”科技兴趣小组取得累累硕果，在杭城已有了较高的知名度。科技教育已成为该校新的亮点。兴趣小组获得的荣誉有：

简介：当前教育改革正如火如荼地进行,学校体育——作为学校教育的重要组成部分,它的改革势在必行。而其中最引人关注的是如何对学生身心发展状况做出评判,这就涉及到体育教学中的学习评价问题。本文通过对体育教学中学习评价功能、当前存在问题的分析,探讨学习评价改革的走向,以期为体育教学改革提供参考。

简介：近几年来,我国的普通教育正积极地从应试教育向素质教育传轨,在这一历史性的转变中作为普通教育有机组成部分的音乐教育起着不可忽视的作用。音乐教学既是审美教育,又是培养学生思维的重要学科,这是因为作为审美教育的形象思维在音乐学科中的应用相当广泛。例如:倾听音乐、欣赏歌曲、视谱、奏乐以及舞蹈、作曲等,都是一个审美的享受及富有很强想象力的过程。那么在音乐教学中,如何培养学生的音乐思维能力呢?第一、音乐想象思维法。“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象听觉到形象感受的一座桥梁,人们在欣赏演奏或演唱音乐作品时,往往通过“音乐形象”来塑造音乐中的形象,从而理解音乐作品的内涵达到审美目的。例如:在初中课

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简介：英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学习化学，有许多概念、原理、方程式等知识都需要记忆，但知识不可死记硬背，只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力，变机械记忆为意义记忆，才能收到事半功倍的效果。因此，怎样培养学生的记忆能力、如何有效地掌握化学知识，是化学教学中一个值得探讨的问题。

简介：虽然是一个资产过亿的集团公司的老板,但“孙大午”的“知名”更多的还是缘于一宗“非法吸收公众存款”的罪状:2003年5月29日,河北省徐水县公安机关对孙大午实施了刑事拘留。7月5日,以涉嫌“非法吸收公众存款罪”为名正式逮捕了孙大午。10月30日,法院以“非法吸收公众存款罪”判处孙大午有期徒刑3年,缓刑4年。11月1日,在经过100多天的关押后,孙大午又回到了自己的家中。

简介：<正>中学修辞教学应该进一步加强,尤其是目前还存在的一些问题和薄弱环节亟待很好的解决,本文就我们肤浅的认识,初步谈一点不太成熟的看法,以就正于方家。一、引导学生懂得语言运用的综合性有同学用“几十双眼睛全部集中在黑板上。”来形容上课时同学们全神贯注地听课的神态。这个句子从语法的角度来分析无疑是正确的:结构完整,成分搭配也得当。但是从逻辑的角度看却是错误的,“眼睛”是人或动物的视觉器官的通称,这里是指眼球,试想鲜血淋漓的几十双眼球全部集中在黑板上,这是一个多么吓人的场景。问题是概念用错了,应该是“目光”,即眼睛看东西时,眼睛和物体之间的假想直线——视线集中在黑板上,才合乎逻辑。

简介：惠东高级中学是一所办学历史短、起点高、进步快的公办学校。她于1992年9月正式招生开办，1997年3月被惠东县评定为“县一级学校”，2001年6月被惠州市评定为“市一级学校”．2002年初被惠州市人民政府确定为全市首批国家级示范性高中的创建学校。

简介：<正>怎样才能进一步提高中学修辞教学的质量?《修辞学习》第二期刊载的张寿康、王中和两位同志的文章,提出了很中肯的意见,笔者颇受启发。根据当前中学修辞教学的现状和笔者十多年来从事中学语文教学的体会,我以为,当前中学的修辞教学要有新的突破,必须解决两个最突出的问题。一是要全面理解修辞的概念。什么是修辞?其主要内容有哪些?多年来,中学语文界一直是这样理解的:修辞格就是修辞,修辞教学的任务就是讲修辞格,主要的修辞格讲完了,修辞教学的任务便算完成了。这种片面的看法,使修辞教学的内容变得十分狭隘、贫乏,似乎除了十几种修辞格外,再无其它内容可讲。在这种片面理解的指导下,修辞教学就是翻来覆去地讲比喻、拟人、夸张等修辞方式,而词语的锤炼、句式的选择等内容则被忽略了。认识上的片面性导致了教学中的狭隘性。其结果,学生形成了这样的错觉:修辞就是表达时使用几个修辞格,而不理解词语、句式的选择也是修辞,而且是更为重要的修辞,因此作文时就只注意用几个修辞格,而忽视词语和句式的锤炼。于是,作文中出现了这样的现象:能够嵌进几个修辞格,但从全文来看,用词不当、句式欠妥的现象却严重存在,文章很不理想。这种状况,当然不能完全归咎于修辞教学,但与修辞教学不能说没有密切的关系。因此,我以为当前中学修辞教学要解决